Ultrasound is an important aid in the clinical diagnosis and management of normal and complicated pregnancy and childbirth. The technology is widely applied to maternity care in the United States, where comprehensive standard ultrasound examinations are routine. Targeted scans are common and used for an increasing number of clinical indications due to emerging research and a greater availability of equipment with better image resolution at lower cost. These factors contribute to an increased demand for obstetric ultrasound education among students and providers of maternity care, despite a paucity of data to inform education program design and evaluation. To meet this demand, from 2012 to 2015 the University of California, San Francisco nurse-midwifery education program developed and implemented an interprofessional obstetric ultrasound course focused on clinical applications commonly managed by maternity care providers from different professions and disciplines. The course included matriculating students in nursing and medicine, as well as licensed practitioners such as registered and advanced practice nurses, midwives, and physicians and residents in obstetrics and gynecology and family medicine. After completing 10 online modules with a pre- and posttest of knowledge and interprofessional competencies related to teamwork and communication, trainees attended a case-based seminar and hands-on skills practicum with pregnant volunteers. The course aimed to establish a foundation for further supervised clinical training prior to independent practice of obstetric ultrasound. Course development was informed by professional guidelines and clinical and education research literature. This article describes the foundations, with a review of the challenges and solutions encountered in obstetric ultrasound education development and implementation. Our experience will inform educators who wish to facilitate obstetric ultrasound competency development among new and experienced maternity care providers in academic and clinical settings. This article is part of a special series of articles that address midwifery innovations in clinical practice, education, interprofessional collaboration, health policy, and global health.

de anchos intercaninos e intermolares en escolares con dentición mixta, Comuna de Contulmo, Chile. J Oral Res 2013; 2(2): 64-67.Resumen: Introducción: El éxito del tratamiento ortodóncico temprano se fundamenta en el conocimiento del desarrollo de la dentición, por lo cual la medición de sus dimensiones en los diferentes estadios de desarrollo se considera como un factor predictor para el tratamiento y rehabilitación de la población. Objetivo: Conocer y evaluar las características cuantitativas de los anchos intercaninos e intermolares según sexo en la población de niños de 6 a 8 años de la Escuela Artística San Luis de Contulmo. Metodología: Estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal, descriptivo y correlacional. La población de estudio correspondió a 48 alumnos de 6 a 8 años seleccionados por muestreo por conveniencia, a los cuales se les tomó modelos de estudio, midiendo y comparando los anchos intercaninos e intermolares. Resultados: Los promedios resultantes de las mediciones efectuadas fueron: distancia intercanina maxilar 33,2 ±2,6 mm en hombres y 32,2 ±2,3 mm en mujeres, respectivamente la distancia intercanina mandibular 27,1 ±2,3 mm y 26, 6 ±1,9 mm, la distancia intermolar maxilar 51,9 ±3,1 y 51,2 ±3,0 mm y la distancia intermolar mandibular 46 ±2,6 y 44,8 ±3,0 mm. Conclusión: Las diferencias entre los anchos intercaninos e intermolares según sexo no son significativas, en cuanto a la edad se observan diferencias significativas entre los 6 y 8 años en el sexo masculino, no así en el femenino. Este estudio representa un interesante punto de partida para el análisis y discusión de futuras investigaciones. Palabras clave: Evaluación cuantitativa, dimensiones transversales, Arco dental/anomalías.Evaluation of intercanine and intermolar widths in students with mixed dentition, Contulmo Commune, Chile.Abstract: Introduction: The early orthodontic treatment success is based on knowledge the development of the dentition, so measuring their dimensions at different stages of development is considered as a predictor for treatment and rehabilitation of the population. Objective: To explore and evaluate the quantitative characteristics of intercanine and intermolar widths by sex in the population of children of 6-8 years of the Escuela Artistica San Luis de Contulmo. Methodology: quantitative study, non-experimental, cross-sectional, descriptive and correlational. The study population corresponded to 48 students from 6 to 8 years selected by probabilistic sampling, unintentional and opportunistic, to which took study models, measuring and comparing intercanine and intermolar widths. Results: The resulting averages of measurements were: maxillary intercanine 33.2 ±2.6 mm in men and 32.2 ±2.3 mm in women, mandibular intercanine distances respectively 27.1 ± 2.3 mm and 26 6 ±1.9 mm, the distance intermolar maxillary 51.9 ±3.1 and 51.2 ±3.0 mm and the distance mandibular intermolar 46 ±2.6 and 44.8 ±3.0 mm. Conclusion: In relation to the difference between intercanine and intermolar widths by sex are n...

<span>Existe un consenso en la literatura científica, acerca de que las ventajas del uso de nuevas tecnologías en el aula se encuentran relacionadas con: a) Análisis del fenómeno en tiempo real; b) La sensibilidad del equipamiento utilizado; c) La flexibilidad pedagógica (Urzúa y Vargas, 2000; Urzúa y Vargas, 2001); Thornton, 1991; Thornton y Sokoloff, 1990; Thornton y Sokoloff, 1989; Sokoloff y Thornton y Laws, 1998; Sokoloff y Thornton, 1997); Vernier, 2000).</span>

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas como TIC, juegan un papel importante en los procesos de Aprendizaje, en particular el Aula Virtual. El presente artículo muestra los logros obtenidos en el diseño e inclusión de herramientas y actividades en el Aula Virtual bajo la plataforma Moodle, como parte del proyecto de Práctica Pedagógica y Didáctica en la I.E.D. Rafael Bernal Jiménez. A partir de una observación acción participativa se diseña una serie de actividades, recursos y evaluaciones soportadas en la plataforma virtual: www.casquetedeesferaperforada.com, con el fin de incorporar a profesores y estudiantes del ciclo 3, 4 y 5 del área de Ciencias, en el uso adecuado de las tecnologías, apoyados en referentes teóricos que favorecen su incorporación en Ambientes de Aprendizaje con un manejo apropiado de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y su migración hacia las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento).