Este estudio tuvo como propósito analizar las variables de la educación patrimonial y la educación reflexiva y sustentable, para lo cual se utilizó la matriz Prisma, la cual se utilizó para buscar y sistematizar diversos artículos y documentos que fueron buscados en las plataformas virtuales, logrando identificar un total De 341 artículos, de los cuales al utilizar la matriz solo quedaron 25, los cuales fueron revisados ​​con el fin de obtener la información buscada. Los resultados indicaron que ambas variables tienen potencial de desarrollo en cada una de sus dimensiones, por lo que es necesario implementarlas en los sistemas educativos, para incrementar la identidad cultural, así como para mejorar las habilidades de los estudiantes.

El propósito de este artículo ha sido analizar las estrategias didácticas para mejorar la expresión oral de los niños y niñas en edad escolar, para lo cual se ha desarrollado una búsqueda de información secundaria en diversas plataformas teniendo en cuenta las variables planteadas, en relación a esta búsqueda. . Se han identificado 737 documentos de los cuales se seleccionaron 38 documentos de los cuales se extrajo la información utilizada para esta investigación. Los resultados indicaron que el 66% de los documentos indican que las estrategias de enseñanza son las más importantes y el 34% menciona que son estrategias de aprendizaje, por otro lado la expresión oral el 47% de los artículos indica que la principal característica principal es la pronunciación, el 32% sintaxis, 21% vocabulario.

El estudio realizado se ha denominado Estrategias Didácticas para el desarrollo de la lectura crítica en estudiantes de Educación Media (5°, 6° y 7° grado, más o menos de 9 a 11 años), con el propósito de realizar un análisis sistémico de diferentes artículos. , en donde se buscó determinar los tipos de estrategias didácticas que son utilizadas por los docentes y también por los estudiantes, además de los diferentes tipos de lectura crítica que pueden desarrollar los estudiantes, pudiendo finalmente determinar que al menos el 68% de los artículos muestran que los Docentes utilizan estrategias instruccionales y postinstruccionales, por otro lado, en cuanto a la lectura crítica, el 61% de los artículos indican que los estudiantes prefieren los tipos de lecturas memorísticas, siendo este tipo las que permiten obtener información relevante sobre los mensajes presentados. en los textos por parte de los autores.

El estudio que se desarrolló ha tenido como objetivo, desarrollar una búsqueda Sistemática de información relevante sobre el pensamiento crítico de los estudiantes, así como el análisis de información que busca replantear los procesos educativos, para lo cual se han consultado diversas plataformas virtuales, especializadas en información científica y estudios y artículos relacionados con las variables planteadas, llegándose a encontrar 468 documentos relacionados con las variables, siendo seleccionados bajo el esquema PRISMA, el cual llegó a clasificar 35 documentos relevantes para la investigación. Los resultados indicaron que el pensamiento crítico contextual es el más utilizado con un 31% seguido del pensamiento sustantivo con un 26%, por otro lado para el replanteamiento de la educación la característica más importante ha sido la equidad con un 31% y la pertinencia con un 2,3%