O presente artigo consiste na análise do espaço arquitetônico escolar, considerando a percepção dos usuários e as demandas do projeto pedagógico de uma edificação pública de ensino. Este estudo possui o objetivo de compreender o cenário contemporâneo da arquitetura escolar pública brasileira. A relevância desta pesquisa baseia-se no fato de que o edifício educacional influencia diretamente o desempenho dos alunos, professores e colaboradores no processo de ensino-aprendizagem. A respectiva avaliação pós-ocupação procura compreender de forma aprofundada as necessidades de todos os grupos de usuários da Escola Municipal Luiza Terra de Andrade. Por meio dos diagnósticos realizados, no ambiente construído, estruturou-se uma relação de aspectos necessários para a execução de projetos de edifícios escolares. Assim, a escola analisada retrata a maneira como a educação básica no Brasil tem sido desenvolvida. A inadequação qualitativa e quantitativa dos ambientes observados retrata a realidade de inúmeras instituições de ensino existentes em todo o território nacional. Deste modo, torna-se emergencial mudar a maneira de se projetar escolas e tornar o usuário o centro de todo o processo de projeto.

Nas últimas décadas o setor urbanístico brasileiro tem enfrentado diversos desafios em função dos impactos ambientais produzidos. Pensar na cidade e suas múltiplas vertentes considerando a crescente população dos centros urbanos é indispensável para um planejamento urbano eficiente. Atender as necessidades dos habitantes que compõem este cenário é uma questão complexa e envolve uma gama de profissionais. O emprego da tecnologia para o desenvolvimento de cidades é uma alternativa para se alcançar projetos coordenados e passíveis de execução. O presente estudo tem como objetivo examinar as contribuições da City Information Modeling (CIM) para o desenvolvimento de projetos de cidades sustentáveis. Para isso, foi realizada uma análise das demandas de projetos urbanísticos e foram identificadas as potencialidades do CIM frente aos desafios observados. Como resultados, foi possível perceber que a tecnologia da informação contribui para a comunicação e integração dos projetos dos diversos agentes envolvidos, possibilitando a execução coordenada do gerenciamento de dados e o trabalho colaborativo organizado e simultâneo, pois a parametrização atualiza as informações em tempo real. A partir dos projetos detalhados e compatibilizados nos modelos, os riscos de erros e quantitativo de materiais são reduzidos, o que auxilia no controle das verbas públicas. O modelo CIM permite a criação de uma modelagem detalhada do projeto urbano e proporciona a possibilidade de desenvolver cidades funcionais, onde todas as suas funções estejam integradas, fluidas e organizadas, além de possibilitar a seleção de ações que preservem a geografia local e o meio ambiente. Destaca-se ainda, que por meio do modelo CIM é possível realizar simulações e análises relacionadas à qualidade do espaço urbano e da paisagem.

Compreender as necessidades e características dos usuários da edificação de ensino é essencial para o desenvolvimento de projetos escolares qualificados para a prática do ensino-aprendizagem. A presente análise busca construir uma relação de aspectos de conforto ambiental, que precisam ser explorados nas soluções projetuais, direcionados a edifícios educacionais direcionados ao atendimento de educandos com transtorno do espectro do autista (TEA). O levantamento destes aspectos possui a finalidade de propor uma estrutura flexível a ser explorada durante todo o processo de projeto arquitetônico, traçando assim caminhos e estratégias de conforto ambiental que visam responder às particularidades existentes no processamento sensorial dos autistas.  Tais averiguações são pertinentes visto o grande número de diagnósticos de autismo realizados a cada ano no Brasil e no mundo. Esta demanda contemporânea levanta diversos questionamentos sobre o modo como se tem projetado edificações de ensino. A partir das análises realizadas verifica-se que a arquitetura escolar impacta diretamente o comportamento e a progressão acadêmica dos autistas. Deste modo, compreender as necessidades desse usuário é essencial para a concepção de prédios escolares capazes de estimular adequadamente os seus sentidos e impulsionar seu desenvolvimento educacional.