RESUMO. A partir do estudo dos fenômenos apresentamos neste artigo as possibilidades de seus usos nas licenciaturas em Educação do Campo como categoria conceitual que articula Ciências da Natureza e Matemática à materialidade e à realidade. Tendo como universo empírico uma prática pedagógica realizada na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina analisamos as estratégias tomadas e caminhos seguidos na elaboração de estudos de conhecimentos específicos das Ciências da Natureza e Matemática na delimitação da dimensão natural de fenômenos socialmente relevantes no contexto de origem dos licenciandos. Com base na experiência descrita e sob inspiração da fenomenologia discutimos o papel e a potencialidade dos fenômenos como mediadores e organizadores dos conhecimentos coproduzidos com o mundo.

Este artigo busca refletir sobre as condições favoráveis que são oferecidas pela Educação do Campo para experiências Etnomatemáticas. Os princípios que sustentam tal educação aliados a sua forma de organização dos tempos e espaços – Pedagogia da Alternância – constituem-se em um terreno bastante favorável para a investigação de diferentes racionalidades matemáticas. É na perspectiva desta discussão que este artigo pretende inserir-se ao pontuar duas pesquisas realizadas por discentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina. A primeira busca dar visibilidade aos saberes matemáticos protagonizados por pescadores de Ibiraquera, região de Imbituba/SC, e o segundo apresenta a racionalidade matemática de uma tecelã quilombola pertencente a Invernada dos Negros, comunidade localizada em Campos Novos/SC.

A pesquisa objetivou analisar que reflexos a Operação Lava Jato –OLJ– pode gerar sobre os trabalhos desenvolvidos pela auditoria externa e suas normas no Brasil e quais os termos associados à OLJ mais presentes nos relatórios contábeis e pareceres de auditoria da Petrobras. Realizou-se uma pesquisa de natureza bibliográfica e documental, com uma abordagem qualitativa, teórico-empírica e descritiva. Os dados, referentes ao período de 2012 a 2017, foram analisados com apoio do software Nvivo® e extraídos dos seguintes relatórios da Petrobras: Demonstrações Financeiras Padronizadas –DFPs–, Formulários de Referência e Pareceres de Auditoria. Observou-se que os principais reflexos da OLJ sobre os trabalhos da auditoria externa e sobre as Normas Brasileiras de Contabilidade Técnicas de Auditoria Independente são da necessidade de mudanças tanto de natureza técnica e procedimental quanto de natureza legal e normativa. Por fim, a pesquisa evidenciou que o termo com a maior concentração nas DFPs foi o termo Cartel.

Neste artigo apresentamos parte dos resultados de uma tese que, em linhas gerais, problematizou as relações entre a educação matemática e o teatro, obtidas a partir de trabalhos acadêmicos relacionados a artigos de eventos, revistas e dissertações compreendidos entre os anos de 2007 e 2018. Com base na análise do discurso foucaultiana, damos visibilidade a enunciações que buscam entrelaçar ao teatro a educação matemática com base em dois momentos: a definição de uma legitimidade para tal relação e as implicações sobre a matemática escolar. Como resultados, identificamos, em um primeiro momento, que enunciações que criam a legitimação do uso do teatro ocorrem especialmente por uma caracterização negativa da Matemática, seja pelo próprio conhecimento, seja pelos métodos de ensino. Sugerimos, assim, que o teatro funciona como um catalisador de outros discursos que atravessam a Educação Matemática, como a necessidade de um ensino lúdico, interdisciplinar e alicerçado na realidade do aluno.

Palavras-chave:Etnomatemática; Educação do Campo; Pós-Estruturalismo. Abstract:In this text, thinking about the possibility of taking life as a work of art, we give visibility to life forms of some subjects from the rural areas: the artisanal fishermen Anastacio, Joaquim, Bino and the weaver Romilda. Based on the theoretical framework of Ethnomathematics from and with the use of elements of the theoretical proposals of the second Wittgenstein, Foucault and Deleuze we showed the quantitatives rationalities used by these subjects, and we show units sense distinct of hegemonic mathematical rationality. In addition to presenting the ways of life of these subjects in the field, we continue our task of questioning the universality and neutrality of mathematics, showing that there are other ways to mathematizing the life.