O preparo e o manejo do solo podem influenciar as taxas de erosão hídrica ocorridas em um solo, expondo-o em maior ou menor intensidade ao impacto das gotas de chuva e à ação da enxurrada, propiciando a ocorrência de erosão, a qual pode acarretar degradação da estrutura do solo, perdas de solo, água, nutrientes e matéria orgânica, com diminuição da fertilidade química, física e biológica, acarretando sérios danos ao setor agropecuário. Nesse contexto, diversos estudos têm sido realizados com o intuito de avaliar como os diferentes manejos têm influenciado na erosão hídrica e, consequentemente, no processo de perda de solo, água e nutrientes, com ênfase para as perdas no Sistema Plantio Direto. O presente trabalho apresenta os resultados da literatura referente à erosão no Sistema Plantio Direto e às perdas de solo, água e nutrientes em comparação aos outros tipos de manejo e preparo do solo. Constata-se que o Sistema Plantio Direto é uma técnica eficaz para redução da perda de solo por erosão hídrica, porém não apresenta a mesma eficácia de redução para as perdas de água e nutrientes.

ResumoA atividade turística em unidades de conservação vem ganhando interesse e destaque. Contudo, o aumento do fluxo de pessoas nestas áreas pode colocar em risco a integridade ecológica desses ambientes preservados, pois, a intensificação da passagem de turistas nas trilhas pode acentuar a possibilidade de compactação do solo (degradação do solo). O presente trabalho tem por objetivo avaliar o efeito do trânsito de pessoas em alguns atributos físicos do solo das trilhas do Parque Estadual do Cerrado (PR), a fim orientar futuras ações de planejamento do uso e ocupação da área que concorram para preservação do ecossistema. Para a avaliação física do solo foram coletadas em pontos aleatórios, 5 amostras de solo fora da trilha (FTr) e na trilha (Tr) com estrutura preservada na profundidade de 0-20 cm. Com essas amostras, determinou-se a densidade do solo, a porosidade total, a macro e microporosidade, a matéria orgânica e a estabilidade de agregados. As trilhas do parque estadual do Cerrado (PR) que recebem mais de 50 visitantes ao longo do mês, apresentaram degradação em relação à densidade e porosidade do solo, e não apresentaram degradação quanto ao teor de matéria orgânica e agregação do solo em relação á área de solo nativo. Palavras-chave: Turismo, física do solo, degradação do solo AbstractThe tourism in protected areas has been gaining attention and interest. However, the increased flow of people in these areas may endanger the ecological integrity of these environments preserved since the intensification of tourist crossing the tracks may enhance the possibility of soil compaction (soil degradation). This study aims to evaluate the effect of the movement of people in some soil physical properties of the State Park trails Cerrado (PR) to guide future actions in planning the use and occupation of the area that contribute to the preservation of the ecosystem. To evaluate the physical soil were collected at random points, 5 soil samples off track (FTr) and track (Tr) with preserved structure in the depth of 0-20 cm. With these samples, we determined the bulk density, total porosity, macro and micro, organic matter and aggregate stability. The trails of the state park Cerrado (PR) receiving more than 50 visitors over the month, showed no degradation as the organic matter content and soil aggregation in relation to the area of native soil.

Diante do problemático quadro ambiental planetário, faz-se necessário a realização da Educação Ambiental nas escolas, sendo esta o processo que consiste em proporcionar às pessoas uma compreensão crítica e global do ambiente. Este trabalho teve por objetivo discutir a Educação Ambiental e seu desenvolvimento nas aulas de Geografia, em específico apresentar práticas de Educação Ambiental realizadas nas aulas de Geografia do Ensino Médio. Metodologicamente, este artigo foi estruturado da seguinte forma: 1) análise e discussão teórica de autores e literaturas especializadas no assunto; 2) seleção de práticas de ensino de Educação Ambiental; 3) aplicação das práticas; e 4) apresentação e análise das práticas de ensino. A abordagem da Educação Ambiental nas aulas de Geografia compreendeu aulas expositivas e oficinas para trabalhar a Educação Ambiental, sendo elas: 1) Puff com caixa de leite; 2) Puff com pneu; 3) Artesanato com matérias recicláveis; e 4) Jardim suspenso com pallet, garrafa pet e pneu.

Estudar os solos na disciplina de Geografia torna-se necessário, pois influencia diretamente e indiretamente as atividades humanas, visto que o solo é fundamental na composição do ecossistema terrestre. Dessa forma, analisar o ensino desse conteúdo no Ensino Fundamental II e sua abordagem nos livros didáticos de Geografia torna-se importante. O objetivo desta pesquisa foi analisar a abordagem do solo nos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II. Metodologicamente, a pesquisa foi realizada através de leituras de bibliografias especializadas no assunto; elaboração de ficha de avaliação dos livros didáticos; avaliação dos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II e análise dos resultados obtidos. Como resultado, observou-se que nos livros didáticos o conteúdo do solo não recebe a devida importância, sendo abordado de forma superficial e fragmentada em várias unidades temáticas, não possuindo um tópico específico para lidar com o assunto, referindo-se mais à degradação do solo.Palavras-chave: geografia escolar, ensino de geografia física, livro didático.Being a fundamental feature in the composition of the terrestrial ecosystem, the study of soils is an essential topic within the discipline of Geography, influencing directly and indirectly human activities. Thus, this study aimed to analyze how Geography textbooks from Middle School approach the topic of Soils. The research was conducted by reviewing the literature on the theme, preparing a textbook evaluation form, evaluating Geography textbooks from Middle School, and analyzing the results obtained. The results indicate that the content related to soils does not receive the due importance in textbooks, being addressed in a superficial and fragmented manner, through several thematic units. The analyzed books lack a specific topic to deal with the subject, referring more to its degradation process.

A missão da Geografia no ensino é a de alfabetizar o aluno na leitura do espaço geográfico, em suas diversas escalas e dimensões, em particular a Geografia Física, que se refere ao estudo da dinâmica natural da Terra e as derivações oriundas da ação antrópica sobre a natureza. Existem diversas pesquisas que tem questionado o tratamento didático dado aos temas físicos da Geografia, tanto nas práticas de ensino adotadas pelos professores em sala de aula, quanto nos materiais didáticos. Portanto, este trabalho objetivou analisar a abordagem dos conteúdos físico-naturais nos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II, utilizados nas Escolas Estaduais do município de Uraí, estado do Paraná. Metodologicamente, a pesquisa foi realizada por meio de leituras de bibliografias especializadas no assunto; elaboração de ficha de avaliação dos livros didáticos; avaliação dos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental II adotados nas Escolas Estaduais de Uraí-PR. Nesta pesquisa, verifica-se uma predominância da abordagem tradicional dos conteúdos físico-naturais, com foco na descrição do quadro natural do planeta, com pouco ou nenhuma ligação com as atividades humanas e os impactos ambientais. Palavra-chave Geografia Física, Natureza, Questão Ambiental