Under the rubrics Learning Potential Assessment, Learning Test Concept, Testing the Limits, and Interactive or Dynamic Assessment, alternatives or supplements to the conventional static intelligence test are discussed and subjected to empirical scrutiny. Researchers hope that prompts built into the test will make it possible to determine the “zone of proximal development” (Vygotsky) and lead to a fairer and more valid assessment. The authors begin by reviewing conventional attempts at validation using external criteria such as school grades and teacher ratings. This is followed by a review of more recent research done in the construct validation tradition. In the latter, learning tests vs. conventional intelligence tests are compared with basic components of intelligence (measured by using elementary cognitive tasks) and knowledge acquisition processes (in complex problem solving scenarios). Although in these attempts at validation the learning tests turn out to be superior to the static versions, much more research needs to be done in order to answer the question that headlines this article.
Zusammenfassung. Das “dynamische Testen“ (DT) wird als eine Alternative zum sog. Statustest - vor allem im Bereich der Intelligenzdiagnostik - in der internationalen Literatur zunehmend mehr diskutiert. Die bekannteste Variante des DT ist der sog. Lerntest. Typisch hiefür ist der systematische Einbau von Feedbacks, Denkhilfen und “Trainingsstrecken“ in den Testprozess. Man verspricht sich hierdurch eine inkrementelle Validität gegenüber Statustests - besonders bei sog. Unterprivilegierten und Testanden mit einer “irregulären Lerngeschichte“. Das Übersichtsreferat skizziert zunächst den Ansatz, referiert vor allem neuere empirische Untersuchungen zur sog. dynamischen Validierung und zeigt zum Schluss, dass das Konzept über die Intelligenzmessung hinaus auch auf die Diagnostik anderer Persönlichkeitsmerkmale im Sinne einer “Psychodiagnostik intraindividueller Variabilität“ durch ein mehr experimentelles Vorgehen bei der Testung übertragbar erscheint.
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