O objetivo deste artigo é analisar as transformações históricas do programa de monitoria no contexto do ensino superior. Lançando mão de leis, resoluções e regulamentos, buscamos compreender a trajetória desse programa, as mudanças pelas quais passou, e se a função de monitor era/é considerada como uma possibilidade de aprendizagem da docência. No desenvolvimento da pesquisa, iniciamos pela organização temporal dos documentos encontrados na Universidade Federal de Viçosa (UFV), explorando a evolução da atividade de monitoria e o seu tratamento na Universidade, desde 1968, mesclando o que a lei ditava e como a UFV a aplicava por meio de suas resoluções internas. Ao longo de seu percurso histórico, observamos a utilização de diferentes terminologias, as transformações de seus objetivos e a sua consideração como uma atividade em que é possível construir saberes necessários à profissão docente.

<p>Apresentamos neste artigo um relato das ações e experiências vividas no projeto de extensão “MusiCArt: entre vozes e ecos da cultura musical” vinculado ao curso de Licenciatura em Educação Infantil da Universidade Federal de Viçosa. Visando promover a musicalização, o projeto realiza atividades que envolvem a apreciação, o fazer e a reflexão sobre a música. O público alvo são crianças, familiares, educadores, graduandos e comunidade de Viçosa e região. Ao longo do texto, buscamos expor algumas reflexões sobre as primeiras experiências da criança com a música, sobretudo no contexto da educação infantil para justificar sua importância. Nossas vivências no projeto têm demonstrado que, embora as condições materiais das escolas e de formação específica dos educadores possam não ser as consideradas ideais, ainda assim, é possível ressignificar as atividades desenvolvidas nas instituições de educação infantil, conferindo maior valor à música, enquanto objeto de conhecimento.</p>