Estudo de caráter teórico‐reflexivo, tem como objetivo compreender as características do regime de Progressão Continuada para o Ensino Fundamental no Estado de São Paulo de acordo com estudos realizados acerca da temática e conforme a Deliberação Conselho Estadual de Educação (CEE) nº 9/97. Nesse sentido, os desdobramentos desse estudo têm um olhar voltado para a política de progressão continuada do Estado de São Paulo, as justificativas para sua criação, os resultados e os possíveis avanços, ou não, proporcionado após sua implementação. Este regime de avaliação foi objeto de discussão desde a década de 1950 no Brasil, sendo consolidado no Estado de São Paulo a partir da década de 1990. Após vários debates, o regime foi implantado na rede pública estadual a partir de 1998. Sob está ótica conclui-se que estudos apontam avanços e outros pontuam que o sistema seria o culpado pelas dificuldades em sala de aula, relacionadas à aprovação, desinteresse e indisciplina dos alunos.