Una de las grandes preocupaciones de la sociedad, y de los organismos reguladores del sector educación, es resaltar la buena actuación, efectividad, eficiencia y desenvolvimiento en la escuela del docente, movilizando sus competencias profesionales pedagógicas especialmente en el progreso de las capacidades de los educandos, ya que se constituye en el principal pilar para el perfeccionamiento de la calidad educativa. Esta investigación tuvo como objetivo Investigar estudios relacionados con las competencias que determinan el desempeño docente, sistematizando los conocimientos científicos publicados en artículos de revistas indexadas sobre el desempeño docente durante el periodo 2018 al 2021. La investigación se ubica en el enfoque mixto, la metodología empleada es la revisión sistemática, método hermenéutico, retrospectivo de tipo bibliométrico. El estudio documental se hizo sobre una muestra de 20 artículos científicos seleccionados y ubicados en seis bases de datos de alto impacto, como son DIALNET, SCIELO, SCOPUS, y REDALYC que se encuentran comprendidos cronológicamente entre los años 2018 al 2021, para ello se hizo una búsqueda avanzada cumpliendo estrictamente con los criterios de inclusión y exclusión. Se concluye que Las competencias del docente constituyen la base de su labor pedagógica en el aula, la estructura del docente es entonces un perfil que promueva o impida el desarrollo de sus estudiantes en su contexto social. Estas competencias apuntan a que el docente necesita tener conocimiento (el saber), poseer (el saber hacer) y poseer actitudes (el saber ser). El manejo de estos tres elementos dependerá de su capacidad para hacer frente al aprendizaje óptimo de sus educandos.

A partir de la pandemia de la COVID-19, los sistemas educativos de muchos países se vieron en la necesidad de pasar a la virtualidad los procesos de enseñanza aprendizaje. Si bien los gobiernos implementaron programas para promover los aprendizajes desde lo virtual, estos no han tenido el éxito deseado ya que los estudiantes no han podido desarrollar sus competencias. Esto ha evidenciado la urgencia de fortalecer la autonomía de los estudiantes para aprender a aprender, siendo este el propósito del presente trabajo que permita contribuir con el logro de aprendizajes significativos dentro de la enseñanza virtual. Este trabajo analiza diversos modelos para desarrollar el aprendizaje autorregulado (aprendizaje autónomo) llegando a la conclusión que, en la virtualidad, el elemento clave es la motivación al estudiante por aprender. A esto se le debe sumar el enseñar estrategias metacognitivas y el desarrollar la parte emocional. Para lograr esto, el docente debe estar bien capacitado en la parte digital y emocional para retroalimentar a su estudiante e involucrar a los padres. Se empleó el método exploratorio bibliográfico, recogiendo información precisa y útil que aporte a todos los maestros del mundo.

El plan de orientación y tutoría tiene un rol muy importante en los ingresantes al nivel universitario, ya que es muy difícil adaptarse a los nuevos desafíos en esta etapa, pero dependerá del estudiante, la universidad y los tutores para llegar al éxito. Esta investigación tiene como objetivo hacer una revisión de los aspectos de la orientación y tutoría a nivel universitario. La metodología empleada compete una investigación, búsqueda, elección de artículos científicos y fuentes, referentes a la orientación y tutoría universitaria, para ello se efectuó la revisión y análisis de 32 artículos científicos, 3 informes y 2 libros electrónicos indexados en las bases de datos de Google Académico, Scopus y Scielo, empleando criterios de selección. En los resultados se encontró que los estudios abarcan diferentes aspectos, pero aún falta abordar temas importantes como el sistema de trabajo del plan de orientación y tutoría en las universidades y los resultados obtenidos con el programa de orientación y tutoría. Se concluye que el programa de orientación y tutoría universitaria muchas veces es considerado un curso más en la malla curricular, por el mismo motivo los docentes realizan muchos trabajos que aturden y acumulan al estudiante, perdiendo el verdadero valor del programa.

El presente estudio de revisión bibliográfica desea brindar una revisión sistemática de la literatura respecto a la evaluación formativa y el gran reto que se presenta en la educación inicial, demostrando la importancia de brindar una formación integral a todos los niños. El análisis de estudio realizado de acuerdo a la percepción de diversos autores revela que, la evaluación formativa corresponde a un procedimiento sistemático, organizativo, reflexivo y retroalimentador que siempre deben considerar las maestras a lo largo del proceso de enseñanza a los estudiantes y en su respectivo aprendizaje. Durante la elaboración del trabajo se utilizó la metodología de investigación bibliográfica, con la cual se realizó un análisis a más de 30 artículos de revistas indexadas a la base de datos de SCOPUS y SCIELO, los cuales se encuentran relacionados con este modelo de evaluación que tiende a valorar el desempeño de los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje. Así mismo, durante el proceso de enseñanza, se recalca la existencia de la retroalimentación como un componente que fortalece los aprendizajes y enriquece la conexión interactiva maestra – alumno, fomentando buen clima en el desempeño de aprendizaje de los alumnos.