ResumoO artigo descreve o estado da arte de pesquisas inspiradas na Teoria das Atribuições Interpessoais de Weiner. Professores desenvolvem percepções causais de fatores de sucesso ou fracasso de seus alunos e têm emoções correspondentes. Tais percepções e emoções, baseadas na controlabilidade da causa atribuída, são comunicadas, e os alunos podem ter percepções diferentes e até tentar manipular as de seus professores. A comunicação resulta em consequências emocionais, expectativas e motivação. Quando desadaptadoras, as inferências causais dos professores podem ser modificadas mediante procedimentos de intervenção. As descobertas das pesquisas foram discutidas e foram dadas sugestões para novos estudos e refinamento metodológico. Palavras-chave: Atribuições interpessoais, Motivação, Emoções, Relações professor-aluno, Avaliação das atribuições. Teachers' interpersonal attributions and their relationship with students' emotions and motivation AbstractThis paper describes the state of the art of studies inspired in Weiner's Interpersonal Attribution Theory. Teachers develop causal perceptions about students' success or failure, and exhibit related emotions. These perceptions and emotions are based on controllability of the cause and are communicated and students may disclose different perceptions and they even try to manipulate their teachers' perceptions. Communication engenders emotional consequences, expectations and motivation. Teachers' maladaptive causal beliefs can be modified through intervention. Findings were discussed and suggestions for new studies and methodological advances were proposed. Keywords: Interpersonal attributions, Motivation, Emotions, Teacher-student relationships, Evaluation of attributions.Em 1 situações de desempenho escolar, os alunos podem ter bom ou mau desempenho, revelados nas avaliações. Segundo a teoria das atribuições causais de Weiner (1985;1986;2010), qualquer dos dois eventos terá consequências diferenciadas sobre a motivação, em razão das causas às quais eles forem atribuídos. As atribuições causais consistem em cognições, denominadas na literatura como julgamentos, percepções, inferências ou crenças, e podem ser feitas pelos próprios alunos acerca de si mesmos, como também por outras pessoas que apreciarem seu desempenho. As atribuições feitas pelos próprios alunos foram consideradas na versão tradicional da teoria, denominada Teoria das Atribuições Causais, restrita aos fenômenos intrapessoais. As atribuições de outras pessoas, como pais ou professores, pelos desempenhos dos alunos constituíram o foco de sua Teoria Interpessoal das Atribuições (Weiner, 2004;2010).A teoria interpessoal compartilha muitos elementos com a abordagem intrapessoal. Por isso, é útil que se tenham presentes os componentes cruciais desta última. As causas às quais um aluno pode atribuir seus êxitos ou fracassos são inúmeras, admitidas pelo próprio autor (por exemplo, Weiner, 1986).1 Endereço para correspondência: Rua Rui Barbosa, 187 -J. Entretanto, o autor considerou quase que exclusivamente fat...