O contexto contemporâneo, tem exigido dos professores muitas habilidades e competências, principalmente quando se depara com metodologias de ensino ativas, utilização de recursos digitais e materiais didáticos. Com a utilização de ferramentas tecnológica o professor espera enriquecer as suas aulas motivando o aluno a prender sua atenção nos conteúdos, de forma que se sinta pertencente ao seu aprendizado, assim como explorar mais as tecnologias de informação na educação. Nesse sentido, materiais didáticos estão sendo elaborados com o intuito de aproximar o estudante do aprendizado significativo mediado por diferentes recursos tecnológicos, sobretudo digitais. No entanto, a produção de material didático pelo professor ainda é ponto de discussão na medida que o docente nem sempre tem possibilidade de construir o seu próprio material ou de analisar criticamente aquele que está disponível no mercado ou na própria instituição escolar. Sendo assim, este artigo tem como objetivo mapear pesquisas acadêmicas que foram produzidas no Brasil sobre material didático multimodal, observando sua vinculação entre o interesse e a aprendizagem do aluno. A investigação consiste em uma análise interpretativa, baseada em uma análise de conteúdo, sobre dissertações e teses voltadas a utilização de materiais didáticos multimodais e indicando as perspectivas no aprendizado crítico do aluno. O levantamento foi realizado através do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) na plataforma Sucupira, entre o 1° e o 2° semestre de 2021, utilizando os descritores relacionados ao tema da pesquisa (CAPES, 2017). Nesse sentido, acreditamos que a produção de material didático multimodal pode ser um caminho profícuo para os processos de ensino e aprendizagem, mostrando novas perspectivas para o envolvimento do aluno com o seu aprender e fazendo com que sua interação se torne cada mais atrativa com os professores e os conteúdos. Os resultados evidenciam uma avaliação positiva vinda dos estudantes e os professores acrescentam que esses recursos contribuíram para a aprendizagem do estudante, estimulando seu raciocínio e o entendimento proporcionando a aplicação em outras áreas do conhecimento.

As tecnologias digitais estão presentes em vários momentos do nosso cotidiano, inclusive no contexto educacional, porém, ainda não somos completamente letrados para a sua utilização. Dessa forma, esse artigo apresenta-se com o objetivo de discutir metodologia de elaboração de material didático que promova a interrelação de ferramentas digitais, na apresentação de conteúdos e atividades para alunos do Curso Técnico em Agropecuária, apresentando a multimodalidade, a qual oferece diversos aparatos tecnológicos e pedagógicos que promovem a interação de modos comunicativos entre metodologias didáticas de um docente e seus estudantes e entre os próprios estudantes. Para esse intento foi realizado um levantamento de produções científicas realizado através do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) utilizando os descritores relacionados ao tema da pesquisa (CAPES, 2017) assim como em artigos publicados recentemente sobre o tema. Nesse sentido, da elaboração ao ato pedagógico cria-se a reflexão sobre os desafios da multimodalidade e da autoria docente diante das possibilidades didáticas com o uso das tecnologias digitais. Essa elaboração de materiais didáticos multimodais, fazendo uso de animações, Podcast e jogos, possibilita levar ao estudante perspectivas no envolvimento com a sua aprendizagem, interagindo mais com os professores e os conteúdos.