Esta investigação objetivou conhecer os aspectos da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva, no âmbito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), por meio da análise de documentos produzidos pelas instituições: relatórios de gestão e formulários eletrônicos enviados para responsáveis institucionais pelas ações de atendimento ao público da Educação Especial. Após identificação das ações descritas nos relatórios institucionais de 2015 e nas respostas aos formulários, observa-se a possibilidade de agrupá-las, conforme a natureza de suas características, em três eixos de análise: a) aspectos da política e legislação; b) acessibilidade; etc) atendimento educacional especializado (AEE). Como resultado evidencia-se que aspectos da acessibilidade arquitetônica recebem maior atenção se comparados aos aspectos pedagógicos, sobretudo do atendimento educacional especializado, cuja menção aparece em segundo plano e com pouco detalhamento das atividades realizadas.

Estudo de caso com aproximações etnográficas, objetivando investigar e analisar o processo de inclusão de dois alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs) no espaço-tempo das aulas de Educação Física. Os instrumentos utilizados foram o diário de campo e a observação participante. Os dados empíricos nos chamam a atenção para um problema grave na Educação/Educação Física: a escola, no processo de inclusão, pode estar formando os alunos para reproduzirem atitudes de segregação de alunos com NEEs por deficiência, tornando natural a não participação deles nas atividades escolares e sociais, mantendo, por dentro do processo de inclusão, a exclusão.