The concept of neurodiversity has been developing for more than twenty years under a socio-political angle and has since been strongly criticized for its lack of scientificity, the vagueness of its boundaries, the highlighting of a certain conception of autism, the problems linked to intellectual disability, inability to support the theory of a non-disabling difference, and an excessive alignment sometimes with the medical model of disability and sometimes with the social model of disability. Furthermore, neurodiversity is considered from different angles depending on the discipline and the individual. The medical model of disability based on a personal problem, the social model of disability based on a societal problem, the neurodiversity mixing innate, acquired, neurodevelopment and psychology in opposition to a norm, and the cognitive diversity highlighting the existence of different cognitions and neurophenotypes outside of psychopathology and the healthy-pathological opposition. This article thus proposes to explore these two challenges of neurodiversity using the case of autism and suggests that the development of a neurobiological and genetic pan in neurodiversity and a more thorough work on the definition and conception of autism could allow inscribing neurodiversity in a scientific field outside political and partisan ideologies. RésuméLe concept de neurodiversité se développe depuis plus de vingt ans sous un angle sociopolitique et il est depuis vivement critiqué pour son manque de scientificité, le flou de ses frontières, la mise en lumière d’une certaine conception de l’autisme, les problématiques liées à la déficience intellectuelle, une incapacité à étayer la théorie d’une différence non handicapante, un trop grand alignement tantôt sur le modèle médical du handicap et tantôt sur le modèle social du handicap. Par ailleurs, la neurodiversité est considérée sous différents angles selon les disciplines et les individus. Le modèle médical du handicap basé sur un problème de personne, le modèle social du handicap basé sur un problème de société, la neurodivergence mêlant inné, acquis, neurodéveloppement et psychologie en opposition à une norme, et la diversité cognitive mettant un exergue l’existence de différentes cognitions et neurophénotypes en dehors de la psychopathologie et de l’opposition sain-pathologique. Cet article propose ainsi d’explorer ces deux défis de la neurodiversité en utilisant le cas de l’autisme et suggère que le développement d’un pan neurobiologique et génétique dans la neurodiversité et un travail plus approfondi sur la définition et la conception de l’autisme pourraient permettre d’inscrire la neurodiversité dans un champ scientifique hors des idéologies politiques et partisanes.

Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Autism Spectrum Disorder (ASD) really appeared in their current meaning under the labels "Attention Deficit Disorder" and "Infantile Autism" in the third version of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders in 1980. Thus, their pathological and psychiatric status was officially established. Researchers therefore focus mainly on deficits and impairments and forget the other side of the coin, namely the positive aspects and strengths of autistic and hyperactive people. However, for several decades, the positive aspects and strengths have been noted by scientists and expressed by the individuals concerned. The central question of this article is to question the creative and scientific skills of ADHD and ASD individuals. This article highlights the links between psychopathologies and creativity, the relationships and overlaps between ASD and creativity, ADHD and creativity, as well as a review of physiological evidence of the common characteristics of ASD-ADHD-creativity in particular concerning lateralization of brain functions and cerebral asymmetries, variations in concentrations and receptors in neurotransmission systems and gene related, attentional states of consciousness and default mode network, cognitive disinhibition and latent inhibition deficit, hyperconnectivity and highly cerebral excitability, personality and temperament.I propose a rereading of ADHD and ASD which are usually analyzed through a localization model highlighting some non-pathognomonic behaviors and from a pathological angle. Here, the connectionist model highlights variations in the concentrations and receptors of γ-aminobutyric acid, acetylcholine, dopamine, glutamic acid and serotonin, thus causing changes in basic cognitive functioning and increased creative thinking. This attempt to analyze the characteristics of ADHD and ASD in cognitive neurogenetics highlights that this creative thinking is pervasive and will materialize in the individuals involved in their areas of interest and expertise (causing goal-oriented motivation in ADHD and developed to understand the environment, making the world coherent, socializing, expressing oneself in ASD) at the levels of divergent and convergent thinking (related to boredom intolerance, impulsivity and spontaneous thinking in ADHD and attention to detail, abstract and schematic thinking, extensive systematization and reintegration abilities, hyperfocusing abilities, and compulsive ritualistic repetition in ASD), and a specific default mode network and the ability to switch between attentional states of consciousness (leading to high sensitivity and risk-seeking situations in ADHD and to environmental ordering in ASD) from real-life situations, and open-ended and abstract problems and situations.Thus, these characteristics could allow ADHD and ASD to be considered as high creativity syndromes, provoking an irrepressible creative impulse in ADHD and ASD individuals, and creating a double stigma related to the pathologization of their difference and the social treatment reserved for creative people.RésuméLe trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et le trouble du spectre autistique (TSA) sont véritablement apparus dans leur acception actuelle sous les étiquettes « trouble déficitaire de l'attention » et « autisme infantile » dans la troisième version du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux en 1980. Ainsi, leur statut pathologique et psychiatrique a été officiellement établi. Les chercheurs se concentrent donc principalement sur les déficits et les déficiences et oublient l'autre côté de la médaille, à savoir les aspects positifs et les forces des personnes autistes et hyperactives. Cependant, depuis plusieurs décennies, les aspects positifs et les forces ont été notés par les scientifiques et exprimés par les personnes concernées. La question centrale de cet article est de s'interroger sur les compétences créatives et scientifiques des individus TDAH et TSA. Cet article met en évidence les liens entre les psychopathologies et la créativité, les relations et les chevauchements entre les TSA et la créativité, le TDAH et la créativité, ainsi qu'un examen des preuves physiologiques des caractéristiques communes des TSA-TDAH-créativité, notamment au niveau de la latéralisation des fonctions cérébrales et les asymétries cérébrales, des variations des concentrations et des récepteurs dans les systèmes de neurotransmission et les gènes associés, des états de conscience attentionnels et du réseau du mode par défaut, de la désinhibition cognitive et du déficit d'inhibition latent, de l'hyperconnectivité et de la forte excitabilité cérébrale, de la personnalité et du tempérament. (...)

Since about a century, researchers and clinicians have tried to find a drug treatment, diagnostic rubrics and therapy to treat autism. Yet, Sukhareva, Kanner and Asperger wondered about autism etiology and pathogenesis and continued for decades with no result. Thus, one of the very first problems of autism has been to find a consensual definition. Neither Wing’s Triad nor successive international classifications and manuals have been able to answer these questions clearly and definitively. In this paper, I discuss the “neurodiversity hypothesis”, meaning that autistic characteristics are normal variations in the genetics and neurobiology of individuals. In this part I will analyze the origins of certain known genetic variations and the cerebral relationships between neurodevelopmental disorders, intelligence, reason and creativity specifically. I also discuss the evolutionary origins of the psychopathologies shared characteristics and the psychocultural norms underlying these psychopathologies.RésuméDepuis environ un siècle, les chercheurs et les cliniciens ont essayé de trouver un traitement médicamenteux, des rubriques de diagnostic et une thérapie pour traiter l'autisme. Pourtant, Sukhareva, Kanner et Asperger se sont interrogés sur l'étiologie et la pathogenèse de l'autisme et ont continué pendant des décennies sans résultat. Ainsi, l'un des tout premiers problèmes de l'autisme a été de trouver une définition consensuelle. Ni la triade de Wing, ni les classifications et manuels internationaux successifs n'ont pu répondre à ces questions de manière claire et définitive. Dans cet article, je discute de l' « hypothèse de la neurodiversité », c'est-à-dire que les caractéristiques autistiques sont des variations normales de la génétique et de la neurobiologie des individus. Dans cette partie, j'analyse les origines de certaines variations génétiques connues et les relations cérébrales entre les troubles neurodéveloppementaux, l'intelligence, la raison et la créativité spécifiquement. J'aborde également les origines évolutives des caractéristiques communes des psychopathologies et les normes psychoculturelles qui sous-tendent ces psychopathologies.

After his 1944 thesis, Hans Asperger continued to work and write about autistic children. However, apart from this earlier text, none of these texts have been translated and presented to the scientific community. Yet, thousands of articles and books on the subject have been published. At a time when autism spectrum disorder faces many challenges (including the nature of autism, the measurement of autism, and the differential diagnoses of autism), this text tells us more about the particular population that Hans Asperger worked with throughout his life. He describes children who are sensitive, intelligent, creative and rational, a far cry from the Lorna Wing triad. Moreover, Asperger's syndrome was born after his death, entered the DSM-IV in 1994 and then exited in the DSM-V in 2013. The question posed by this last article, written before his death, is whether Asperger's descriptions of autistic children are really part of the autism spectrum disorder or are they outside the pathological field?Après sa thèse de 1944, Hans Asperger a continué à travailler et à écrire sur les enfants autistes. Cependant, à l'exception de ce premier texte, aucun de ces textes n'a été traduit et présenté à la communauté scientifique. Pourtant, des milliers d'articles et de livres ont été publiés sur le sujet. À l'heure où les troubles du spectre autistique font face à de nombreux défis (notamment la nature de l'autisme, la mesure de l'autisme et les diagnostics différentiels de l'autisme), ce texte nous en apprend plus sur la population particulière avec laquelle Hans Asperger a travaillé tout au long de sa vie. Il décrit des enfants sensibles, intelligents, créatifs et rationnels, loin de la triade de Lorna Wing. De plus, le syndrome d'Asperger est né après sa mort, est entré dans le DSM-IV en 1994 et en est sorti dans le DSM-V en 2013. La question posée par ce dernier article, écrit avant sa mort, est de savoir si les descriptions d'enfants autistes d'Asperger font réellement partie des troubles du spectre autistique ou si elles se situent en dehors du champ pathologique ?

The series "Wednesday" directed by Tim Burton has become the second most watched English-language series of all time on Netflix and the third in all languages with nearly 1.24 billion hours of viewing and the number of views on TikTok is in the tens of billions. So the media success of this series is not even questioned. However, one question has emerged and there is no unanimous answer: is Tim Burton's character Wednesday Addams autistic? After a brief presentation of the character of Wednesday in the work of Charles Addams, I analyze the character of Wednesday Addams through the autistic characteristics described by Grunya Sukhareva, Hans Asperger, Leo Kanner and the fifth revised version of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) based on the work of Lorna Wing. It appears that Wednesday Addams corresponds rather well to the autistic prototypes described by Sukhareva and Asperger but that it is more complicated to confirm or deny if the observed behaviors of Wednesday Addams fit well into the characteristics of the DSM autism spectrum disorder. Additional elements are questioned and brought to light, namely her intelligence, her education and a possible conduct disorder. Finally, this work, beyond its potential clinical interest, allows highlighting three current debates in autism research: autistic dimensions vs. autistic categories, the vision of autism considered as a disorder vs. autism considered as a difference and the questioning of the existence of a female autistic phenotype. I conclude this work by affirming that this new series seems to be more in line with a social movement of empowerment of women and girls through popular culture than of affirmation and positive representation of the female autistic phenotype in cinema.RésuméLa série « Mercredi » réalisée par Tim Burton est devenue la deuxième série anglophone la plus regardée de tous les temps sur Netflix et la troisième toutes langues confondues avec près d’1,24 milliard d’heures de visionnage et le nombre de visionnages sur TikTok se compte en plusieurs dizaines de milliards de vues. Ainsi le succès médiatique de cette série ne se conteste même plus. Cependant, une question a émergé et aucune réponse ne fait l’unanimité : est-ce que le personnage Mercredi Addams de Tim Burton est autiste ? Après une brève présentation du personnage de Mercredi dans le travail de Charles Addams, j’analyse le personnage de Mercredi Addams à travers les caractéristiques autistiques décrites par Grunya Sukhareva, Hans Asperger, Leo Kanner et la cinquième version révisée du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) basé sur le travail de Lorna Wing. Il apparaît ainsi que Mercredi Addams correspond plutôt bien aux prototypes autistiques décrits par Sukhareva et Asperger mais qu’il est plus compliqué de pouvoir confirmer ou infirmer si les comportements observés de Mercredi Addams rentrent bien dans les caractéristiques du trouble du spectre autistique du DSM. Des éléments supplémentaires sont questionnés et mis en lumière, à savoir son intelligence, son éducation et un possible trouble des conduites. Enfin, ce travail, au-delà de son potentiel intérêt clinique, permet de mettre en exergue trois débats actuels de la recherche sur l’autisme : les dimensions autistiques vs les catégories autistiques, la vision d’un autisme considérée comme un trouble vs un autisme considéré comme une différence et le questionnement de l’existence d’un phénotype autistique féminin. Je conclus ce travail en affirmant que cette nouvelle série semble s’inscrire davantage dans un mouvement social de volonté d’empowerment des femmes et des petites filles à travers la culture populaire que d’affirmation et de représentation positive du phénotype autistique féminin au cinéma.