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Os obstáculos enfrentados na aprendizagem de estereoquímica englobam dificuldades relativas à visualização, problemas na aquisição e domínio de conceitos que são pré-requisitos para compreensão e diferenciação dos estereoisômeros. É importante destacar que aportes cognitivistas de aprendizagem consideram que o estudante aprende o que para ele tem significado; por esse motivo, a contextualização tem papel fundamental no processo de conceitualização. Este trabalho objetiva apresentar uma revisão sistemática de literatura sobre ensino de estereoisomeria buscando identificar estratégias e temáticas utilizadas. O método de busca consistiu na seleção de estudos publicados em periódicos nos últimos 20 anos, em português e espanhol, com Qualis A1 e A2 na área de ensino, além dos artigos da Química Nova na Escola. Foram incluídos os que contemplavam estereoisomeria em compostos orgânicos como tema central, apresentando estratégias ou temas para sua contextualização no ensino. Baseado na Análise de Conteúdo, o processo analítico dos dezesseis artigos selecionados a partir dos critérios resultou na criação das categorias: escopo do artigo, estratégias de ensino, recursos didáticos para visualização e temas utilizados. Os resultados indicam o foco na publicação de propostas de ensino, estratégias para desenvolvimento das habilidades visuais com uso de kits moleculares e aplicativos, e a temática fármacos sendo a mais utilizada para contextualização. Como síntese geral, constatamos o uso de recursos para alfabetização visual, além da contextualização que privilegia uma variedade de situações nas quais o conceito de estereoisomeria é aplicado, tendo o potencial de torná-lo significativo para os estudantes.

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