У статті розглянуто підходи до побудови сучасної комунікації та організації онлайн консультування з використанням конференцзв’язку практичним психологом закладу загальної середньої освіти в умовах карантинних обмежень та правового режиму воєнного стану. Запропоновано шляхи реалізації психологом професійних функцій з використанням вебзастосунків у синхронній взаємодії. Охарактеризовано істотні відмінності очного та онлайн консультування, які необхідно враховувати фахівцям при наданні послуг. Окреслено можливості адаптування процесу офлайн психологічного консультування до умов його проведення в онлайні, що передбачає врахування особливостей інтеграції цифрових технологій у когнітивну та соціальну систему особистості з огляду на цифрове розширення змісту комунікації. Окреслено особливості роботи практичних психологів у закладі загальної середньої освіти, основні завдання індивідуального та групового процесу онлайн консультування. Виявлено, що в умовах сучасної комунікації з використанням можливостей платформ відеозв’язку ключовими вимірами цифрової соціалізації особистості є віртуальність, оперативність та безпека під час взаємодії. Описано реалізацію авторської програми підвищення кваліфікації практичних психологів у синхронному режимі навчання. За результатами опитування учасників навчання з’ясовано, що умови роботи в режимі синхронної комунікації з використанням можливостей сервісу відеозв’язку сприяють формуванню нових переконань, знань, навичок, умінь, звичок, змінюють рівні професійної компетентності практичного психолога та розширюють межі його професійної майстерності. Основну увагу акцентовано на використанні можливостей платформ та застосунків відеозв’язку як засобу організації процесу онлайн консультування. Виокремлено особливості застосування платформ відеоконференцій у режимі реального часу для надання якісної психологічної допомоги учасникам освітнього процесу онлайн.

The article reveals the relevance of updating the professional skills of a preschool teacher, in particular the ways of interaction and communication under the condition of development of digital society, education system and human life in general. The main preconditions for the use of digital technologies in the educational process of preschool education institutions have been studied, including: the ban on parents attending preschool education institutions; giving parents the advantage of communicating with teachers using modern digital tools and technologies and early involvement of children in media content. This has accelerated the use of digital technologies by teachers not only to develop individual plans for teaching and educating children, but also to enhance emotionality of lessons, children’s mental development, children’s creativity support. The approaches to digital technologies integration into the educational process of preschool education are systematized and the methodical approaches to the use of digital technologies in the work of educators, speech therapists, music teachers and physical education instructors of children are characterized. The methodical aspects of creating tasks for modern preschool children of generation α with the use of available online resources are characterized and their influence on the development of a preschool child is singled out. The results of the survey of educators of preschool institutions of Zhytomyr region obtained using empirical methods: observations, surveys, questionnaires, interviews are summarized. In general, the integration of digital technologies into the educational process of preschool education is outlined, which allows to present information from different educational fields, forms of activities in the process of implementing the requirements of the Basic component of preschool education holistically and interesting for modern children of generation α.