Um dos grandes desafios da Análise Experimental do Comportamento tem sido o de explorar, conceitual e metodologicamente, como estímulos, ou relações entre estímulos, passam a controlar determinado comportamento. Os trabalhos sobre a formação de classes de estímulos equivalentes têm alargado os horizontes da disciplina sobre o responder relacional, sobretudo quando o fenômeno se dá no contexto da linguagem e do comportamento simbólico. Dos estudos iniciais sobre equivalência até aqueles conduzidos nos dias de hoje, grande quantidade de dados empíricos foi obtida e algumas formulações teóricas elaboradas. O presente estudo, de caráter teórico e didático, faz um apanhado genérico do desenvolvimento do conceito de responder relacional, enfatizando a necessidade de se atentar aos procedimentos de treino que levam ao estabelecimento do controle por estímulos de tal responder.

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O presente trabalho apresentou um procedimento de treino discriminativo alternativo às propostas atuais sobre responder relacional e emergência de relações entre estímulos. Participaram 17 alunos do curso de Psicologia e 16 alunos e um professor do curso de Engenharia de Telecomunicações. Os participantes foram expostos a treinos de discriminações simples simultâneas com estímulos compostos. Após o treino, os estímulos foram decompostos e relações aprendidas e novas entre estímulos foram testadas utilizando-se um procedimento de emparelhamento ao modelo. Dez alunos do curso de Engenharia e dois do curso de Psicologia atingiram o critério de aprendizagem nos treinos. Sete desses 12 participantes apresentaram emergência de novas relações nos testes. O procedimento de treino mostrou-se viável para o estudo do responder relacional e emergência de relações entre estímulos. Os resultados sugerem ainda uma reflexão sobre os conceitos de discriminação simples e discriminação condicional e sobre a história pré-experimental dos participantes como uma variável relevante para o estudo do comportamento simbólico. Palavras-chave: discriminações simples simultâneas, responder relacional, emergência de relações entre estímulos

This paper suggests the use of psychological spaces in the conduction of Intelligent Tutorial Systems (ITS) by using neural networks. Such a technique allows the identification of the type of the apprentice and the prediction of the distribution of probability of the appropriate steps that should be traveled in the tutor. Symbolic rules are added to the system to consider the apprentice's momentary acting.