RESUMO Objetivos: identificar o estilo de aprendizagem dos enfermeiros de atenção primária à luz da Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb. Métodos: estudo qualitativo descritivo e exploratório. Utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado para a coleta dos dados, e a análise de conteúdo, para o tratamento dos dados. Resultados: enfermeiras que atuam na atenção primária apresentaram diferentes estilos de aprendizagem: divergente, que combina experiência ativa e observação reflexiva; assimilador, que combina observação reflexiva e conceitualização abstrata; convergente, que associa conceitualização abstrata e experiência concreta; e acomodador, que une a experiência concreta e a experiência ativa. Considerações Finais: aprender pela experiência requer que o conhecimento seja compreendido e transformado. Enfermeiras aprendem de modos diferentes, pois apresentam diferentes estilos de aprendizagem. Portanto, reconhecer os estilos de aprendizagem dos enfermeiros é importante para fomentar o desenvolvimento profissional contínuo e garantir um cuidado de enfermagem seguro.

O presente estudo teve como objetivo refletir sobre o exercício da enfermagem da professora doutora Josephina de Mello e sua aproximação com as dimensões do processo de trabalho em enfermagem a saber: dimensão assistir, dimensão educar, dimensão administrar, dimensão pesquisar e dimensão participar politicamente. Trata-se de um estudo sócio histórico a partir da consulta de documentos oficiais, artigos científicos de autoria da professora Josephina de Mello e outros autores. A trajetória profissional construída contempla todas as dimensões do processo de trabalho em enfermagem tendo o reconhecimento local e nacional por meio das premiações e homenagens recebidas.

Objectives: to identify primary care nurses’ learning styles in the light of David Kolb’s Experiential Learning Theory. Methods: a descriptive and exploratory qualitative study. A semi-structured interview script was used for data collection and content analysis for data processing. Results: primary care nurses showed different learning styles: diverging, which combines active experimentation and reflective observation; assimilating, which combines reflective observation and abstract conceptualization; converging, which associates abstract conceptualization and concrete experience; and accommodating, which unites concrete experience and active experimentation. Final Considerations: learning through experience requires that knowledge be understood and transformed. Nurses learn in different ways, as they have different learning styles. Therefore, recognizing nurses’ learning styles is important to foster ongoing professional development and ensure safe nursing care.