ResumoEste trabalho teve por objetivo analisar as características associadas às atitudes investigativa e científica desencadeadas em um Ambiente Interativo de Aprendizagem (AIA) presencial em grupos de estudantes de Educação Básica (Ensino Fundamental e Ensino Médio). Os AIA são ambientes de aprendizagem planejados para oferecer situações-problema e recursos aos participantes, de modo que eles possam, ao interagir com tais recursos, expressar suas ideias e conhecimentos atitudinais a fim de resolver o problema proposto. Para a análise, foram elaborados um conjunto de categorias (atributos) fruto de levantamento bibliográfico em periódicos da área de educação em ciências. Os atributos identificados ao longo das atividades em todos os grupos foram: racionalidade, objetividade, respeito pela evidência, colaboração, precisão, curiosidade, criatividade, mentalidade crítica, ceticismo e parcimônia. Destes, a racionalidade foi identificada como categoria coocorrente a todas as demais. Tais atributos são associados à natureza de cada atividade realizada no AIA, assim como são analisados os atributos não identificados. Os resultados obtidos indicam a validade do AIA como recurso didático propício para o desencadeamento de atitudes investigativa e científica em todos os grupos pesquisados, podendo ter seu impacto ampliado de acordo com a natureza das atividades inscritas nele.Palavras-Chave: atitude investigativa; atitude científica; Ambiente Interativo de Aprendizagem. AbstractThis work aims to analyze the characteristics associated to the investigative and scientific attitudes triggered in a presential Interactive Learning Environment (ELA) in groups of students of elementary and high school.ELAs are learning environments designed to provide problem situations and resources to participants so that they can, when interacting with such resources, express their attitudinal ideas and knowledge in order to solve the problem proposed. For the analysis, a set of categories (attributes) were elaborated as a result of a bibliographical survey in periodicals of Science Education. The attributes identified during the activities in all groups were: rationality, objectivity, respect for evidence, collaboration, precision, curiosity, creativity, critical thinking, skepticism and parsimony. Of these, rationality was identified as a category co-occurring to all others. These attributes are associated with the nature of each activity performed in the ELA, as well as the unidentified attributes are analyzed. The results indicate the validity of the ELA as a didactic resource to triggering investigative and scientific attitudes in all groups surveyed, and may have its impact broadened according to the nature of the activities associated.