RESUMO:Com o advento da pandemia, a educação precisou ser readaptada e verificou-se a utilização da tecnologia para a continuidade das atividades escolares, por conta disso, essa nova realidade deu lugar ao ensino remoto. Portanto, o presente artigo teve como objetivo investigar os desafios e as contribuições do ensino remoto, para a prática educativa do professor do 5º ano, no período de pandemia. A pesquisa se caracterizou por ser de cunho qualitativo e fenomenológico com base em Duarte (2011) e Gil (2018), para tanto foram realizadas entrevistas que ocorreram com três professoras do quinto ano do ensino fundamental do estado do Ceará, essas entrevistas ocorreram de forma semi-estruturada. Além disso, buscamos para aporte teórico estudos consistentes e como autores tivemos Benedito e Filho (2020), Brasil (1996 e 2020), Cosenza (2011), Gatti (2021), Mattar (2011), Bacich, Neto e Trevisani (2015), entre outros. Ao analisar os dados, observamos algumas semelhanças e diferenças nas experiências das professoras, com desafios próprios da realidade vivida, mas com aprendizados significantes em suas vidas profissionais. Podemos concluir, que o ensino remoto trouxe pontos positivos, como a reinvenção da prática educativa e uma melhor relação escola-família, e pontos negativos, por exemplo, estudantes sem um completo aprendizado e uma perda na interação entre o professor e o aprendiz. Além disso, se revelou ao final da pesquisa características do ser professor, que dentre elas encontramos a fundamental para este tempo, a de precisa estar a todo momento aberto para novos aprendizados. Portanto, um estudo posterior sobre a repercussão dessa experiência seria interessante.