Gestores e colaboradores devem estar preparados para se relacionar dentro das organizações nas quais atuam, em um contexto globalizado como o atual. Assim, são necessários currículos que contemplem cultura e interculturalidade a fim de que adquiram conhecimentos e possam desenvolver capacidades relativas ao estabelecimento de relações mais positivas e saudáveis entre os que compartilham o ambiente organizacional. Nesse sentido, este estudo objetivou avaliar se as instituições de ensino superior de Minas Gerais estão formando administradores aptos a lidarem com a questão intercultural. A abordagem qualitativa foi escolhida como perspectiva metodológica. Os dados foram coletados por meio de pesquisa documental e de questionário. O estudo focalizou os cursos de Administração que obtiveram nota máxima no Enade de 2012 e os resultados demonstraram que, entre as instituições que participaram do estudo, nenhuma delas parece priorizar a temática da globalização e interculturalidade na formação dos futuros administradores, sendo um tema abordado, mas com um patamar de segundo plano nos currículos.

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Partindo do âmbito das políticas internacionais ligadas ao idioma nacional, este artigo discute o posicionamento de profissionais que atuaram junto à política linguística externa - Programa de Leitorado - do governo brasileiro. O objetivo do estudo é  verificar o posicionamento de ex-leitores quanto à experiência profissional de atuar na referida política. Para isso, o artigo analisa contrastivamente, por meio da Análise do Discurso Semiolinguística, os discursos que estes sujeitos apresentaram em relatórios oficiais enviados ao Itamaraty, bem como em resposta a um questionário aplicado pela autora. De modo geral, a análise dos dados permitiu concluir que, nos relatórios oficiais, os leitores se mostraram bastante satisfeitos diante da experiência que vivenciavam a cada semestre de trabalho realizado. No entanto, quando projetaram um Tud não institucionalizado (o qual equivale, em termos de Tui, à presente pesquisadora), o discurso adquiriu um tom de crítica e várias problemáticas foram apontadas.

Como parte do processo globalizante, e enquanto reflexo da tentativa de sustentar e (re)afirmar a supremacia do Estado Moderno, alguns países têm executado políticas ligadas à promoção internacional de suas línguas oficiais (OLIVEIRA, 2010; 2013). Diante disso, este artigo problematiza a atuação do governo brasileiro em relação ao Programa de Leitorado - política de promoção do português brasileiro em universidades estrangeiras. A partir dos dados gerados - informações disponibilizadas no site da Rede Brasil Cultural, Editais da CAPES para a seleção de leitores, e depoimentos de leitores e ex-leitores, discute-se então a inconstância que caracteriza o funcionamento deste programa enquanto política de Estado e aponta-se como isso tangencia os requisitos de seleção e remuneração dos leitores. A análise realizada revela que, em termos de gestão e alcance mundial, os leitorados têm sofrido apagamento na agenda estatal dos últimos anos, o que leva as conclusões a destacarem a importância de algumas ações que levem à ampliação do Programa de Leitorado, a fim de que as possibilidades de congelamentos esporádicos ou suspensão definitiva sejam minimizadas.