By investigating the possibilities of curricular integration between Physical Education and Mathematics from the Base Nacional Comum Curricular, we defend curricular integration as an integrated approach to learning and curricula that provide students and teachers with an expansion of different ways of teaching and learning by through new alternatives in the incorporation of the knowledge of these two disciplines. From the theoretical framework adopted, which refers to reflections on curriculum and curriculum integration, a qualitative research was developed through document analysis of the BNCC as well as the possibilities of this integration based on competences. The results indicate that, in general, the BNCC does not mention the term curricular integration, but it presents evidence in this sense that lack more theoretical specificity in our view that exist and can materialize in the relations of some competences present in the BNCC between these two disciplines.

O livro didático, utilizado mais amplamente a partir dos anos 1990, tem sido produzido e distribuído pelos governos para o desenvolvimento do currículo de Matemática. Enquanto recurso curricular, ele tem se tornado instrumento de pesquisa, todavia a apreensão dos seus aspectos básicos por parte dos professores que o utilizam ainda é pouco conhecida. O objetivo deste artigo é analisar as percepções dos professores sobre os aspectos básicos, contidos no livro didático enquanto recurso curricular, quais sejam: objetos físicos, representações de domínio e procedimentos à luz de constructos teóricos . A ferramenta utilizada no processamento das entrevistas e, portanto, dados qualitativos, foi o software IRAMUTEQ-R. Pelo objetivo proposto e pelas características do fenômeno analisado, consideramos que este artigo se enquadra na abordagem qualitativa. Participaram deste estudo, no ano de 2019, 10 professores que lecionam Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental em duas escolas públicas do município de Montes Claros/MG. Os conteúdos textuais das entrevistas, obtidas individualmente, após discussão em grupo foram processados no software IRAMUTEQ-R tendo como resultados eleitos para análise de conteúdo) a Nuvem de Palavras e Análise de Similitude. Os resultados indicam que o uso dos recursos de processamento do software para o estudo estatístico sobre os dados textuais produzidos nas entrevistas de campo se mostrou relevante dentro da análise proposta pelo trabalho. Os professores demonstraram satisfação em relação aos aspectos básicos do livro didático, deixando essa questão evidente nas respostas dadas.

As relações que os professores têm com os materiais curriculares educativos e os conhecimentos docentes nos direcionaram neste estudo cujo objetivo é discutir os conhecimentos mobilizados por professores de Educação Física e Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao interagirem com um material curricular educativo integrador. Para tanto, utilizamos as ideias de integração curricular, visando uma conexão entre as duas disciplinas, numa perspectiva metodológica que se enquadra dentro da pesquisa qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas guiadas por um roteiro semiestruturado, realizadas em campo com um professor de Educação Física e duas professoras que ensinam Matemática nos Anos Iniciais, após analisarem um material curricular educativo integrador. Os resultados apontam que os conhecimentos que esses professores mobilizaram podem contribuir para o seu desenvolvimento profissional, ensejando novos estudos e reflexões sobre o conhecimento docente e sua relação com os materiais curriculares diante de outras possibilidades de organização do currículo escolar.