This study addressed the validity and community utility of the Canadian Occupational Performance Measure (COPM) (Law et al., 1991; 1994; 1998): a measure that now represents a national standard in clinical practice and research in occupational therapy in Canada. The study employed a crossectional design. Participants for the study were former consumers of occupational therapy services, recruited from the Queen's University catchment area (Kingston, North Bay, Oshawa, Perth, Peterborough). A sample of 61 disabled individuals living in the community were recruited. Each individual was sent a package of self-administered measures including the Satisfaction with Performance Scaled Questionnaire, the Reintegration to Normal Living Index, the Life Satisfaction Questionnaire, and the Perceived Problems List. An interview was also arranged with the project coordinator, which was based on the COPM and the Consumer Utility Questionnaire. Multivariate analyses showed that construct validity was supported; scores on the COPM were significantly related to theoretically related constructs: satisfaction with performance, reintegration to normal living and life satisfaction. In addition, criterion validity was supported. A majority of participants (53%), when asked about problems of daily living, spontaneously reported at least one of the problems raised on the COPM. Community utility was evaluated highly by participants, 75% of whom found the COPM useful in identifying and rating their problems, and 100% of whom reported no problems in understanding the COPM.

Description générale. Cette étude avait pour but d'examiner les perceptions et les expériences d'adolescents ayant des déficiences physiques qui fréquentent des écoles secondaires régulières. L'étude portait particulièrement sur l'intégration sociale de ces jeunes et sur les facteurs qui agissent sur cette intégration. L'intégration sociale a été définie comme un sentiment d'appartenance au milieu scolaire. Méthodologie. Une approche phénoménologique a été utilisée pour examiner le point de vue des adolescents ayant des déficiences physiques. Sept élèves du secondaire ayant des problèmes de mobilité ont été interviewés à partir d'un guide d'entretien semistructuré. Résultats. Les résultats ont permis de cibler à la fois les facteurs favorisant et les facteurs limitant l'intégration. Les facteurs extrinsèques étaient les suivants : le soutien des pairs et du personnel, les réactions négatives et les activités inaccessibles. Les facteurs intrinsèques comprenaient la déficience en elle-même, les stratégies d'auto-exclusion, les stratégies visant à masquer la déficience, à trouver un refuge, à se moquer de la déficience ainsi que l'éducation des pairs. L'interprétation des résultats indique que les participants occupaient une place secondaire dans leur école, plutôt que d'être pleinement intégrés. Conséquences pour la pratique. Les ergothérapeutes ont les compétences requises ainsi que la possibilité et la responsabilité de jouer un rôle dans le processus d'intégration, en veillant à ce que les écoles favorisent l'intégration sociale de leurs jeunes clients afin qu'il puissent participer pleinement dans leur milieu scolaire.