Introduction: The prevention from Post-traumatic stress disorder (PTSD) is therefore of major public health interest and one of the concerns of any emergency physician. The purpose of our study was to evaluate the efficacy and safety of an herbal supplement to prevent the occurrence of PTSD in high-risk patients. Methods: It is a randomized, double-blind, prospective, interventional study including patients exposed to a potentially traumatic event that meets DSM-V Criterion A and has a Peri-traumatic Distress Inventory score or the Questionnary for traumatic dissociation experiments (PDEQ) and/or L.Crocq score higher than the thresholds between day 1 and day 3. Two hundred patients were included randomly assigned into two groups: Aleozen group and placebo group. Patients included in aleozen group received Aleozen® for 10 days while patients in placebo group received Placebo. A CAPS-5 assessment was performed for all patients at different moments. The main objective was to assess the efficacy of Aleozen after 90 days of an exposition to traumatic events according to PTSD. Secondary objectives were to evaluate the safety of Aleozen® at 10 and 30 days after its administration and PTSD in the study population after one year of inclusion. Results: No statistical differences were noted between the two groups in term of baseline characteristics including age, sex and the ISS score. After 90 days of follow-up, and according to the CAPS-5 scale, 85 patients (42.5%) of the population study showed PTSD. Concerning primary endpoint, less PTSD were seen in intervention group compared to placebo group (38.8% versus 61.2% respectively; p<0.001). During the study, no adverse events were noted. Conclusion: Results of this work suggest the potential preventive effects of an herbal supplement on PTSD for traumatic patient in emergency. Further confirmatory studies are needed.

Introduction : des études de vidéo-case sont couramment utilisées dans les programmes de formation des apprenants. La nécessité d'un modèle intégratif qui répond à divers objectifs d'apprentissage et de compétences a conduit notre étude pilote sur la façon d'utiliser des vidéos pour guider les étudiants à développer leurs compétences. Matériels et méthodes : étude prospective, monocentrique dans laquelle nous avons inclus 51 apprenants répartis en 2 groupes (G1 et G2). Chaque groupe a été réparti par binôme. Nous avons demandé au G1 de réaliser des enregistrements vidéo de leurs paires lorsqu’ils examinent un patient. Après un délai de travail à domicile ils doivent le présenter en présence de l’équipe afin de réaliser une évaluation formative. Pour le G2, l’enregistrement était pour des techniques de soins (P1) puis nous avons fourni des vidéos faites par des experts (P2) et nous avons comparé la progression de la compétence. Les critères de jugement étaient l’impact sur les compétences à acquérir. Résultats : pour le G1 nous avons objectivé que ce moyen apprentissage semble être le plus apprécié par les apprenants. Il assure un auto-apprentissage actif et un meilleur moyen d’auto-évaluation par rapport aux méthodes couramment utilisées aux urgences. Pour le G2 le degré de progression des compétences était statistiquement significatif : un taux de succès de 60 % en P1 versus 96,6 % en P2 avec un p à 0,029. Conclusion : notre travail ne couvre pas une technique entièrement nouvelle en pédagogie. Il est néanmoins innovant dans l'intégration des différentes approches de la vidéo ce qui garantit une meilleure accusation de plusieurs compétents à l'avenir.