ResumoEste texto problematiza a regulação e a flexibilidade do currículo no contexto da escola pública, enquanto possibilidade de construção de conhecimento emancipatório do sujeito e de formação do professor no contexto de trabalho. Ao considerar os aspectos da autonomia docente na gestão flexível do currículo, destacamos alguns "elementos de conflito" expressados nos desafios a serem enfrentados na compreensão da autoria docente e na participação dos mesmos para a composição de projetos pedagógicos que considerem os diferentes saberes na construção de currículos emancipatórios, a formação do professor no contexto de sua atividade profissional e na elaboração de políticas públicas educacionais. Palavras-chave: Desenvolvimento Curricular; Autonomia Docente; Regulação e Flexibilização do Currículo. AbstractThis text problematizes the curriculum regulation and flexibility in public school context, while the possibility of construction of one's emancipating knowledge and teacher training in work context. Considering the aspects of teacher autonomy in the curriculum flexible management, we highlight some "conflict elements" expressed in the challenges to be faced in the comprehension of teacher authorship and their participation to composing the pedagogical projects that consider different knowledge in the construction of emancipating curriculum, the teacher training in the context of one's professional activity and in the elaboration of educational public policies. Keywords: Curriculum development; Teacher Autonomy; Curriculum Regulation and Flexibilization. IntroduçãoEste texto problematizar a regulação e a flexibilidade do currículo no contexto da escola pública, enquanto possibilidade de construção de conhecimento numa perspectiva emancipatória do sujeito.Partindo da compreensão de desenvolvimento curricular, enquanto processo dinâmico e movimento que envolve sujeitos, aprendentes e ensinantes, num circuito que pressupõe diferentes ensaios, com acertos e erros pedagógicos, embora com intenções de caminho e de chegada, ou seja, de processos e de resultados.Neste sentido, a autonomia do professor se faz sentir e pode ser vista no desenvolvimento curricular, pois dele depende sua execução, mesmo que os planos tenham contribuição externa e uma ordem lógica a ser seguida, seja em termos de seleção de conteúdos, seja na didática ou mesmo nos silêncios existentes entre o currículo prescrito e o vivido na escola.Há um modus operandi no desenvolvimento curricular, no interior da escola pública, pouco desvendado, embora bastante explorado quando se trata de regulação e flexibilização do currículo. Uma análise sobre esta regulação e flexibilização do currículo pode ajudar os professores e gestores a compreender o impasse entre aquilo que regula e que flexibiliza o currículo.Assim, surgem questões acerca dos limites e possibilidades do desenvolvimento curricular na escola pública que apontam para a necessidade de uma análise sobre a regulação e flexibilização do desenvolvimento curricular e a autonomia docente na escola púb...