Artigo recebido em 10 de fevereiro de 2015, versão final aceita em 25 de fevereiro de 2016. RESUMO:A expansão das atividades humanas na busca de desenvolvimento provoca o aumento da geração de resí-duos que, na maioria dos casos, podem ser reaproveitados como insumos de outras atividades econômicas, tornando-as mais sustentáveis. Neste sentido, a pesquisa teve como objetivo analisar as condições ambientais e econômicas que favorecem a produção de energia elétrica a partir do aproveitamento do resíduo madeireiro gerado no município de Marcelândia-MT. Para tanto, foram quantificados os estoques de resíduos existentes neste município a partir de dados fornecidos pela Secretaria de Estado do Meio Ambiente. Em seguida, pelo método estatístico, estimou-se o tempo de extração da área total coberta por vegetação no município. Por fim, os custos e as receitas foram confrontados com a finalidade de demonstrar a rentabilidade da implantação de uma usina termoelétrica. , com potencial de exploração manejada por, pelo menos, 189 anos. Considerando, neste cenário, o aproveitamento médio do volume total de tora (58,54%), ter-se-ia uma geração total de 6.606.684,57 m 3 de resíduos madeireiros, quantidade suficiente para sustentar uma usina termoelétrica por aproximadamente 43 anos, isso sem considerar os resíduos gerados na continuidade da produção madeireira e aqueles gerados por floresta, que seriam suficientes para abastecer uma usina pelo período de 32 anos. O aproveitamento dos resíduos madeireiros gerados em Marcelândia-MT como insumo da usina termoelétrica apresenta-se como uma proposta viável, com taxa interna de retorno próxima à taxa mínima de atratividade esperada, valor presente líquido positivo e retorno do investimento a partir do sexto ano, com lucro de R$ 13.240.654,00. Desta forma, a demanda de energia do município (1.382.268 kWh) poderia ser suprida pela usina termoelétrica e o excedente de energia gerado poderia ser comercializado.Palavras-chave: resíduo madeireiro; energia renovável; Marcelândia-MT.

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Na Educação a Distância, existem tecnologias que permitem a comunicação entre o aluno e o professor e/ou facilitador de aprendizagem. Dentre elas, inclui-se a videoconferência, ferramenta síncrona que possibilita o contato em tempo real entre os participantes. Desde a implantação das videoconferências na Universidade Virtual do Estado de São Paulo, não ocorreram estudos que mostrassem seu impacto no processo de aprendizagem. Portanto, este trabalho objetivou identificar e analisar aspectos relacionados à aplicação de videoconferências, como sua oferta e divulgação e a participação e interação dos alunos. Para tanto, foram utilizadas respostas fornecidas pelos facilitadores após a realização de suas videoconferências, abrangendo questões como: semana letiva, dia da semana e horário de realização da videoconferência, divulgação da data, quantidade de alunos presentes e tipo de interação estabelecida. Foram compreendidas 41 disciplinas ofertadas entre outubro e dezembro de 2019, período em que foram realizadas 2.368 videoconferências. A distribuição das videoconferências entre as disciplinas não foi equitativa e houve baixa quantidade de participações (6.112) em relação ao número de alunos matriculados (41.221). A preferência para realização das videoconferências foi às segundas-feiras e no turno da noite, sendo o uso de bate-papo e do microfone as formas de interação mais utilizadas. As semanas letivas iniciais e finais tiveram as menores ofertas de videoconferências, mas constatou-se uma tendência de aumento de participações conforme os conteúdos semanais iam sendo cumpridos. Portanto, verifica-se a necessidade de mudança neste cenário da comunicação síncrona, como a implementação de estratégias que incentivem a participação e interação dos alunos nas videoconferências. Palavras-chave: Educação on-line. Tecnologia educacional. Metodologias ativas. Interação virtual. Comunicação síncrona

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