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Cardiovascular physiology learned by exercise science students is often quickly forgotten. We tested whether a state rotation model would help students to recall key principles of Cardiovascular Physiology (CV).Methods: Seventy-one undergraduate students enrolled in the Exercise Physiology Course at the School of Physical Education and Sport, University of São Paulo, participated in the study. The students were randomly assigned into one of 4 stations, dedicated to recalling the concepts of the heart as a pump (e.g. preload, post-load, and contractility; station 1) and hemodynamics (e.g. serial and parallel conductance; station 2) by using the educational tool. Heart rate (HR) control by sympathetic nervous system activation (station 3) and HR control by vagal activation (station 4) were assessed by quantifying HR response to the Stroop color and word test and during face immersion in cold water, respectively. To evaluate the efficacy of the intervention, we used a Socrative app to launch eight multiple-choice questions before (PRE) and after (POST) the student's station rotation. The questions were related to the basic principles of exercise physiology and its consequences on the cardiovascular system. Results: The 4-station average score (% of corrected answers) achieved after the station rotation was higher than the score achieved before (71.21%, SD 14.50 vs. 31.07%, SD 18.04; for POST and PRE, respectively p < 0.005). Considering specific stations, the lowest score of corrected answers before the rotation was observed at station 2-hemodynamics when compared with station 1-heart as a pump and station 3/4 -autonomic control (18.9%, SD 0.9 vs. 46.5, SD 24.1 and 34.8, SD 2.1 for hemodynamics, heart as a pump and autonomic control, respectively). Interestingly, after the rotation, there was a significant increase in corrected scores for all stations (33.9, SD 9.8; 80.5, SD 4.6 and 90.2, SD 2.3, for hemodynamics, heart as a pump, and autonomic control, respectively). Conclusion: Our results suggest that the use of the educational tool was effective to recall CV principles that are essential to a better understanding of the CV responses to exercise and applying the concepts in exercise testing and prescription for different populations.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) representou a coligação entre as nações a fim de assegurar direitos básicos humanos como o direito ao acesso, a igualdade, a liberdade, a proteção e a permanência. Nesse panorama, o direito a educação constitui-se como um dos direitos fundamentais mais relevantes para o futuro da humanidade, como símbolo da aquisição do conhecimento. Aliado a isso, a educação no ensino superior torna-se um elemento chave tanto para a formação inicial como continuada, na medida em que promove o alinhamento entre teoria e prática, por meio de disciplinas universitárias que envolvem o estágio supervisionado. Portanto, o objetivo desse ensaio é analisar a importância do estágio supervisionado no ensino superior como um direito humano aliado a formação da identidade docente. Por fim, há uma forte ligação entre os direitos humanos assegurados na DUDH e a formação da identidade docente, por meio de um processo de estágio supervisionado no ensino superior.

Resumo -Os valores olímpicos, idealizados por Pierre de Coubertin, representam valores humanos indispensáveis para a Educação Física e para a formação integral de um cidadão. Nesse sentido, a Educação Física é uma ferramenta poderosa no que tange a formação de valores humanos, como a amizade, a excelência, o respeito, a coragem, determinação, inspiração e igualdade. Ademais, escola pode ser um local para a transmissão desses valores humanos, pois prepara os estudantes para a vida em sociedade. Assim sendo, o objetivo desse estudo é analisar a perspectiva de professores de Educação Física Escolar provenientes de escolas de São Paulo em relação ao propósito da Educação Física Escolar, buscando pontos de diálogo com os valores olímpicos. Para isso, foi-se analisado, a partir da análise de conteúdo e análise estatística, as respostas de 12 professores de Educação Física Escolar para as perguntas: 1) O que é Educação Física Escolar? E 2) O que ela deve ensinar? Os resultados foram então, comparados com a literatura existente sobre o tema. Conclui-se que os professores relacionam, em parte, a finalidade e conceito da Educação Física Escolar com os valores olímpicos no ambiente escolar, apesar de ainda existirem lacunas para o completo entendimento do conceito e importância dos valores olímpicos.