O medicamento, quando adequadamente utilizado, é um recurso terapêuti-co essencial para as políticas de saúde. Por outro lado, o seu uso inadequado é um grave problema de saúde pública. Em todo o mundo, as estimativas mostram que mais da metade de todos os medicamentos são prescritos, dispensados ou vendidos de forma inadequada, e que aproximadamente 50% dos usuários não utilizam os medicamentos corretamente (1 assistência (31,3%). Nenhum dos cenários relatados nos estudos atendeu plenamente as recomendações da OMS. As intervenções mais sugeridas para resolver os problemas de uso racional de medicamentos incluíram educação continuada para prescrição racional (56,3%), uso da lista de medicamentos essenciais atualizada, incluindo o nome genérico dos medicamentos e atendendo as necessidades da população (31,3%), e implementação de protocolos clínicos para padronizar condutas terapêuticas (31,3%). Conclusões. Os indicadores da OMS revelaram práticas irracionais de uso de medicamentos na APS em diversos países.Palavras-chave Uso de medicamentos; atenção primária à saúde; indicadores; revisão sistemática. Este é um artigo de acesso aberto distribuído sob os termos da Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 IGO, que permite o uso, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que o trabalho original seja devidamente citado. Não são permitidas modificações ou uso comercial dos artigos. Em qualquer reprodução do artigo, não deve haver nenhuma sugestão de que a OPAS ou o artigo avaliem qualquer organização ou produtos específicos. Não é permitido o uso do logotipo da OPAS. Este aviso deve ser preservado juntamente com o URL original do artigo.

Cuidar de crianças com necessidades especiais de saúde: Do diagnóstico às demandas de cuidados no domicílio Caring for children with special health needs: From diagnosis to home care demands

Objetivo: Analisar as principais evidências científicas quanto às metodologias ativas utilizadas na formação do enfermeiro e as principais contribuições dessas metodologias para construção das competências gerais elencadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Metodologia: Revisão Sistemática, na qual a busca de artigos foi realizada na Biblioteca Virtual em Saúde, com os descritores “Estudantes de Enfermagem and “Aprendizagem” no período de outubro de 2022. Foram encontrados inicialmente 2.126 artigos e após o refinamento, 26 artigos foram incluídos. Resultados: As metodologias ativas foram agrupadas em oito tipos, descritas em diferentes países e contextos de formação do enfermeiro. Essas procuravam contemplar elementos importantes para a construção de pelo menos uma das competências gerais definidas nas DCN.  Conclusão: As metodologias ativas tem em seu caráter principal o desenvolvimento de motivação e entusiasmo dos alunos para aprendizagem, com valorização do pensamento crítico e reflexivo, centrando-se no aprendiz e na relação comunicativa professor-aluno.

A violência é considerada um grave problema social e de saúde pública, que pode assumir formas físicas, sexuais, psicológicas ou aparecer na forma de negligência. O enfrentamento da negligência contra crianças exige compreender seu significado nos diversos contextos de vida, dentre eles a educação. O objetivo deste trabalho foi compreender os significados da negligência infantil para educadores de escolas públicas e privadas. Foi realizada uma pesquisa qualitativa numa escola pública e três particulares usando entrevista semiestruturada com quatorze professoras. Na análise de conteúdo os dados foram organizados nas seguintes categorias: 1) concepções de negligência; 2) agressores e localidades; 3) sinais de negligência; causas e 4) consequências e diferenças na negligência de alunos de escolas públicas e privadas. Destaca-se a importância de ações formativas para identificar, prevenir e assistir às vítimas. Neste processo, o profissional de saúde torna-se imprescindível para agir como articulador da rede de proteção em ações intersetoriais através da educação em saúde.