A Ata da Defesa assinada pelos membros da Comissão Examinadora, consta no processo de vida acadêmica do aluno. 2017 AGRADECIMENTOSA realização deste trabalho só foi viável devido ao auxílio de algumas pessoas.Agradeço primeiramente a Deus pela dádiva da vida! Gratidão especial aos meus pais, que desde o início não mediram esforços em me apoiar; ao meu marido, pelo incentivo constante, e aos meus irmãos que, mesmo de longe, alicerçam minha vida, sempre com muito amor e companheirismo. À minha orientadora Prof.ª Dra. Selma de Cássia Martinelli, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia (GEPESP), que sempre contribuiu com sugestões enriquecedoras e pertinentes. À banca examinadora composta pela Prof.ª Dra. Débora Cecílio Fernandes e Prof.ª Dra. Andréia Arruda Guidetti, que trouxeram contribuições significativas ao trabalho. À Faculdade de Educação, principalmente aos funcionários da Secretaria de Pós-Graduação que desde o início foram muito pacientes e atenciosos. À CNPq pelo incentivo financeiro. RESUMOEsta pesquisa teve como objetivo verificar e analisar as representações da figura de professor e de sala de aula, a percepção dos alunos sobre a expectativa do seu professor em relação a eles e estabelecer possíveis relações entre tais variáveis. Participaram do estudo 110 alunos, de ambos os sexos, com idades entre 6 e 10 anos, e que cursavam do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de uma cidade do interior de São Paulo. A coleta de dados foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada que buscava informações sobre as representações dos alunos sobre o professor e a sala de aula e uma escala de percepção sobre a expectativa dos professores. As respostas das entrevistas foram categorizadas e descritas em relação a sua frequência absoluta (N) e relativa (%). Os resultados revelaram que, em sua maioria, os alunos representam os professores como uma pessoa do sexo feminino e como aquele que pode ser legal, bonzinho, bravo, calmo, que chama a atenção, ou seja, usam dos aspectos comportamentais para representar o professor. Além disso, verificou-se que, quando o participante tinha a percepção de que a expectativa de seu professor sobre ele enquanto aluno era baixa, a representação que ele fazia do professor era mais negativa, comparada a outros alunos que percebiam altas expectativas.