No abstract

No abstract

The Bebras contest has become an essential part of school informatics in 30 countries all around the world. However, not all pupils can participate, especially some pupils with special educational needs. We have been doing a research in the area of teaching computer science with focus on the blind pupils (Jašková, 2013). We think that also these pupils should develop their informatics skills. Because the Bebras contest offers number of interesting informatics tasks, we have decided to explore the possibilities of making this contest available also for the blind pupils. The tasks used for this category of pupils were adjusted from the original ones suggested for intact pupils. In the article we present some of them with the description of adjustments that were needed to be done in order to make these tasks available for the blind pupils. We also compare the results of both, intact pupils and the blind pupils. Finally we analyse factors that can have an influence on success rate of the blind pupils and we offer some recommendations for making the suitable tasks.

Paper deals about our experience with developing algorithmic thinking of blind secondary school pupils through the folding orgiami. We define informatics concepts which are possible to build this way. We put emphasis on finding appropriate instructions understandable for the blind, to be used for mediation procedure for folding origami. We suggest the suitable orgiami for the blind. Suitability is judged by whether it is possible only on the basis of tactile perception to understand their shape and purpose and whether they can be put together without visual control. At the end we give methodological recommendations for teachers who plan to use the method of folding origami in their informatics lessons with blind and also sighted pupils.Key words: algorithmic thinking, blind, origami. MOŽNO POUŽIŤ METÓDU SKLADANIA ORIGAMI AKO EFEKTÍVNY NÁSTROJ NA ROZVOJ ALGORITMICKÉHO MYSLENIA NEVIDIACICH ŽIAKOV?Resumé: V článku popisujeme naše skúsenosti s rozvojom algoritmického myslenia nevidiacich žiakov druhého stupňa ZŠ metódou skladania origami. Najprv uvádzame informatické koncepty, ktoré sa dajú metódou skladania origami u detí budovať. Dôraz kladieme na hľadanie vhodných inštrukcií zrozumiteľných pre nevidiacich, ktoré je potrebné použiť na sprostredkovanie postupu pri skladaní origami. Zamýšľame sa nad tým, ktoré orgiami sú vhodné pre nevidiacich. Vhodnosť posudzujeme podľa toho, či je možné len na základe hmatového vnímania pochopiť ich tvar a účel a či je možné ich poskladať bez zrakovej kontroly. V závere uvádzame metodické odporúčania pre učiteľov, ktorí plánujú metódu skladania orgiami použiť na hodine informatiky s nevidiacimi, ale aj vidiacimi žiakmi.Kľúčové slová: algoritmické myslenie, nevidiaci, origami. ÚvodOd septembra 2011 vyučujeme informatiku na základnej škole pre deti s poruchami zraku. Súčasťou informatiky je aj rozvoj algoritmického myslenia a programátorských zručností [20]. Už v ŠVP pre prvý stupeň základnej školy [19] Obr 1: Žiaci skladajú origami V škole pre deti s poruchami zraku je rôznorodé zoskupenie žiakov -nevidiaci žiaci, slabozrakí žiaci, vidiace deti s poruchami učenia, prípadne s inými dysfunkciami, kvôli ktorým sa vzdelávajú v menších kolektívoch s možnosťou individuálneho prístupu.Pokiaľ je to možné, všetky tri typy žiakov používajú na informatike rovnaký softvér, ale pracujú s ním rôznym spôsobom. Nevidiaci žiaci však nemôžu niektoré aktivity s počítačom vykonávať tak ako vidiaci (napríklad práca s grafikou, s videom). V tomto smere sa cítia byť diskriminovaní, pretože vidiaci žiaci práve tieto aktivity najviac obľubujú a radi sa chvália výsledkami svojej tvorivej činnosti pred spolužiakmi. Oceňujeme preto také typy aktivít, ktoré sú vhodné pre všetkých žiakov. Medzi ne patrí pravdepodobne aj skladanie origami. Pokúsili sme sa preskúmať, či dokážu skladať origami aj úplne nevidiace deti. Použitú výskumnú metódu popisujeme v nasledujúcej kapitole. V tretej časti sa zamýšľame nad tým,

No abstract