Em razão do baixo número de brasileiros com ensino superior e isso estar relacionado com o menor desenvolvimento do país, a evasão escolar se torna o epicentro de grandes problemas: retenção do crescimento tecnológico nacional, continuidade dos problemas sociais e desperdício econômico. São muitos os modelos explicativos para a evasão, no entanto cada localidade tem suas próprias peculiaridades quanto as reais causas desse evento, e por isso tais estudos, no âmbito local, são essenciais para criação de políticas públicas de enfrentamento. Diante disso, realizou-se uma pesquisa com 63 estudantes evadidos do campus Crateús da Universidade Federal do Ceará (UFC) no intuito de analisar as causas da evasão por meio de uma análise fatorial exploratória e de uma confirmatória. Após a análise é possível confirmar os principais motivos desse evento, como a frustração pelo desempenho acadêmico, alteração da saúde mental, a falta de vontade de cursar a graduação escolhida, a falta de apoio familiar, a falta de comprometimento com a graduação etc. Portanto, é urgente a necessidade de união entre diversas instituições públicas, como instituições de ensino, de saúde e de segurança, visando enfrentar as raízes da evasão.

Com o intuito de aferir o impacto das políticas afirmativas no desempenho acadêmico dos estudantes do campus da Universidade Federal do Ceará em Crateús, realizou-se uma pesquisa com 162 estudantes, visando analisar o impacto no gradiente de desempenho estudantil derivado do provimento de auxílios financeiros, por meio do método estatístico “Propensity Score”. Após o estudo, evidenciou-se que o Auxílio Moradia e o Bolsa de Iniciação Acadêmica (BIA) impactaram positivamente na permanência e no desempenho dos estudantes beneficiários, enquanto que o PACCE, se comparado aos programas supracitados, não apresentou resultados promissores, necessitando em uma reavaliação do seu planejamento. Portanto, evidencia-se o quanto as políticas de ajuda financeira influenciam diretamente no desenvolvimento do estudante e como esse vínculo pode contribuir positivamente para sua permanência na universidade.

The phenomenon of corrosion, a recurrent and costly deterioration mechanism, is present in metals since the beginning of ore extraction for its production. The corrosive process can be caused by humidity and direct contact with water. Grey water, reuse water, contains salts that may influence metal corrosion. The study of the corrosion by the accelerated test by accelerated electrochemical corrosion test in steel bars was carried out by immersion in saline water and grey water. The bars were emerged for a time of 8 hours on with a voltage of 15 Volts. The study of the evolution and the effects of the corrosion, on the bar, were followed by calculating the corrosion rate and by optical microscopy. The results show that grey water, with a low organic content, is a less aggressive electrolyte than saline water, indicating the possibility, safely, of using concrete structures to contain this residual water, on possible mechanisms to control the corrosive process.

A busca de fontes alternativas de água na área de construção civil tornou-se uma conduta imperativa, no sentido de promover a sustentabilidade, principalmente em regiões semiáridas, onde a água é escassa. Assim, este estudo analisou os possíveis contaminantes presentes em argamassas preparadas com água de poço (AP), água cinza (AC) e água potável (AR). Para tal, foram realizadas análises microbiológicas a partir da inoculação em PLATE COUNT AGAR e m-ENDO AGAR LES, incubadas a 30°C. Observou-se colônias bacterianas em todas as amostras, indicando que a contaminação não é específica da AC, além da inexistência de coliformes. Sugerindo a viabilidade do reuso de água cinza para a produção de argamassas.

As metodologias ativas têm sido um meio inovador de construção de conhecimento dos alunos dentro e fora da sala de aula. Entre elas estão a Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Cooperativa e Sala de Aula Invertida. Tais métodos foram usados de forma associada com métodos investigativos no ensino de Química na Universidade Federal do Ceará Campus Crateús, em uma turma de repetentes. A partir disso, foi analisada a eficácia deste método em comparação à metodologia tradicional de sala de aula. Em adição às avaliações continuadas e formativas realizadas com os alunos, questionários de opinião aplicados pela professora e monitor foram utilizados para obter os dados da pesquisa. Após a aplicação do método híbrido, os alunos foram consultados e os seguintes dados foram observados: 83,3% mostraram-se satisfeitos com seu aprendizado, 93,3% afirmaram ter suas dúvidas sanadas e 60,0% indicaram estar menos pressionados quanto à forma de avaliação. Há ainda que se considerar uma redução de alunos desistentes (4,9%) da disciplina quando comparados com turmas tradicionais. Assim, pode-se inferir que os estudantes apresentam ganhos significativos na compreensão conceitual e competências abordadas pela disciplina de Química.