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Entre as diversas mídias que vêm sendo utilizadas no ensino, o vídeo tem papel de destaque por sua fluidez de disseminação, principalmente com o advento tecnológico de plataformas multimídias e a utilização crescente de dispositivos móveis, que promovem a facilidade de gravação e produção por parte de usuários e profissionais com aplicativos, ferramentas, programas de gravação e edição que potencializam sua produção. O trabalho faz um relato sobre a produção de videoaulas para ambientes de ensino online, o objetivo é sugerir narrativas que sirvam como estrutura de roteiro para construir esses produtos. Para isso se baseia em conceitos de trazidos por Castells (2010) de sociedade em rede, educação a distância e em rede (GOMEZ 2014; MULLER, SOUZA, 2020), mídia e conhecimento (PERASSI, MENEGHEL, 2011), roteirização e produção audiovisual (MOLETTA, 2019). A descrição desse know-how é fruto da consolidação e constante utilização de protótipos audiovisuais em propostas educacionais produzidas nos anos de 2018 a 2020, tendo como base um corpus de 5884 vídeoaulas para parametrizar os modelos de roteiros propostos. A metodologia utilizada foi o design thinking (BROWN, 2010) pois ele permite acompanhar o processo produtivo durante todo o desenvolver dos produtos, o que viabiliza a descrição e análise de cada etapa envolvida, considerando a visão de uma equipe multidisciplinar que atua de forma interdisciplinar.