Introducción.  En este trabajo se pretende determinar si el e-Aprendizaje-Servicio, como metodología favorecedora del aprendizaje a partir de la acción y reflexión del alumnado sobre una necesidad social, produce consecuencias positivas en la competencia de trabajo en equipo orientada a la innovación y concretar qué áreas de ésta se ven favorecidas, así como el tipo de relación causal que podría existir entre éstas, la motivación de los estudiantes y el compromiso en el trabajo.  Todas ellas competencias altamente demandadas en el ámbito laboral.  Método.  Se plantea un diseño cuasi-experimental con 298 estudiantes pertenecientes al Grado en Turismo, Grado en Psicología y Grado en Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Almería (España).  Un grupo tuvo contacto con el e-ApS (198 estudiantes), y un segundo sin contacto (100 participantes). Como instrumentos se utilizan el Team Climate Inventory -TCI-14- (adaptado por Boada-Grau et al., 2011) y el Cuestionario de Aprendizaje y Servicio para entidades educativas para el alumnado [(CASee-A(U)] (Fernández-Torres et al., 2017).  Resultados. Las puntuaciones arrojan diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos en la variable apoyo a la innovación y se encuentran relaciones estadísticamente significativas y positivas entre todas las variables en el grupo experimental. Asímismo, los datos indican que la innovación, que se obtiene con la práctica del trabajo equipo con e-ApS, influye en el aumento de la motivación académica, lo cual a su vez repercute en el interés del estudiante para trabajar intentando lograr lo mejor, actuando ésta como variable mediadora entre ambas. Discusión y conclusiones.  Estos resultados evidencian la necesidad de que desde las Universidades comprometidas socialmente se impulsen acciones para consolidar estas prácticas en los Títulos Universitarios al favorecer el desarrollo de competencias transversales

No abstract

Introduction: Domestic violence is violence or abuse in a domestic setting--such as in marriage or cohabitation-- which could result in depression, psychological ill-health and suicide. Unfortunately, neither the appropriateness and effectiveness of DV preventive interventions in deterring future DV nor the appropriate punishment for the aggressors is clear. Could there be remediation strategies for the victims of DV and coping mechanisms for the associated adversities such as increased depression, psychological trauma, suicide, deaths and other adverse effects? These major concerns motivated this study. Objectives: The study seeks to investigate the remediation strategies for effects of DV on PWB, depression and suicide among Women at COVID-19 pandemic and beyond in Nigeria and Spain. Methods: The design used for the study is descriptive survey. The population comprised females in South-Eastern Nigeria who were victims of DV during COVID-19 Pandemic. Using purposive and snowballing sampling technique, 284 females participated. Quantitative study supplemented by qualitative structured in-depth interviews and well-structured five clusters of questionnaires were used to collect data. Results: revealed high prevalence of psychological/emotional violence of between 163 (57.4 %) and 191(68.2 %), impact of DV on their psychological well-being (PWB) 227 (79.9%) to 197 (69.4 %), severe depression 162 (57.0 %) to 236 (83.1%), high suicidal behaviours 226 (79.6%) to 242 (85.2) and coping mechanism/remediation of between 180 (63.4) to 232 (81.7). Discussion: There was high prevalence of DV especially psychological/emotional violence resulting in poor psychological well-being, severe depression and high suicidal behaviours during the COVID-19 lockdown. In conclusion, it is imperative to study the DV detailed epidemiology in pandemics so that interventions which can be delivered during lockdown with the help of health-care and frontline workers could be devised to address this problem.