<p>El objetivo de esta investigación es analizar de forma general y comparada entre cinco universidades españolas y cinco universidades hispanoamericanas el uso educativo, social y ubicuo que los estudiantes universitarios realizan del teléfono inteligente (smartphone). Se analizó una muestra total de 886 estudiantes —442 españoles y 444 hispanoamericanos—. La metodología de investigación consistió en un análisis factorial y en una comparación intergrupos, mediante pruebas paramétricas y no paramétricas. Los resultados generales en ambas zonas geográficas muestran que el smartphone se emplea principalmente para el intercambio de información académica, coordinación de trabajos grupales y consulta de servicios universitarios.</p>

The main interest of this study was to evaluate the degree of association that the use of ICT could have to school performance in mathematics, within a limited geographical area. The data was obtained thanks to the International Student Assessment Program (PISA). 1376 students from the Canary Islands participated. To obtain the best possible approximation to the phenomenon, a mixed research method was used, in which a linear hierarchical model (HLM) analysis was used to assess the characteristics of students and schools. The results reflected positive changes in school performance influenced by the effective use of ICT. It was shown that learning can be enhanced thanks to ICT, unless its use is not appropriate.

This article presents a research that examines the university students' risk perception when using a Learning Management System called "aLF" and implemented by the Spanish National University of Distance Education (UNED) for the development of its university distance studies. The development of comprehensive Learning Management Systems for teachinglearning distance practices in the European Higher Education Area (EHEA) is a challenge for universities all around Europe. For this reason, it is necessary to analyze not only the benefits that involve these environments but the risks perceived by its users to improve teaching methods and design better user interfaces. Through a quantitative method, we test 588 students' opinions about their risks perceptions when using this LMS to study the University degree in Pedagogy. Results show that main risks are concentrated in two dimensions: dimension 1 "basic or general" with high incidence of "fear of making mistakes" and "ignorance of the course content; and dimension 2 "own and beyond students' circumstances" where it is important to stand out the risks not directly controlled by the students: "warning from the authorities for not developing the program", "isolation from teachers" and "delegation of control".

No abstract

En este artículo se presenta un estudio en el que se analizan las concepciones del alumnado universitario sobre la innovación educativa a partir de su proceso de trabajo en el prácticum de Pedagogía en la UNED. La muestra participante está constituida por 170 estudiantes pertenecientes a cuarto curso del Grado en Pedagogía durante el curso académico 2016/17. La investigación se ha desarrollado desde una doble vertiente cualitativa: análisis documental de la memoria final del trabajo de la asignatura y el análisis de foros de discusión de la plataforma informática de la UNED. Para ello, se ha empleado el programa Atlas-Ti y del enfoque reticular-categorial del análisis de redes sociales con la aplicación de UCINET. Los resultados más significativos muestran que los cinco ámbitos en los que los estudiantes han identificado y propuesto un mayor número de actuaciones son los siguientes: convivencia escolar (n = 56), acoso (n = 93), formación del profesorado (n = 87), metodologías activas (n = 88) y educación en valores (n = 32). En este sentido, el estudio aporta una visión alternativa a la innovación a través de la mirada del alumno del último curso del Grado en Pedagógica como consecuencia de sus prácticas profesionales.