In this paper we present the results of a study about the expectations of university students conducted in 2015 in a Brazilian public university. Data were collected through the University Student Expectations Questionnaire (QEXP-U), which is an instrument constructed in the university after a systematic qualitative analysis of the content of students expectations in previous years. A total of 1239 freshmen students participated in this study. Student responses were analyzed using the statistical techniques of Factor Analysis. Six factors emerged, with good psychometric parameters, which show that the students have positive expectations and that they are motivated for the university course. The expectations show that there are conditions in the university for an educational action that promotes self-regulated learning. Keywords: expectations questionnaire, higher education, integration, motivation, self-regulated learning. , 2004). Pesquisas sobre as expectativas de estudantes universitários, em particular, fazem referência aos diferentes motivos que podem interferir na integração dos estudantes no ensino superior e levar a comportamentos e trajetórias distintas entre eles. Enquanto alguns estudantes se desenvolvem não apenas em termos acadêmicos, mas também nas esferas da vida emocional, psicossocial, social e/ou cultural, outros se mostram despreparados para as mudanças relativas a essa etapa de suas vidas. Vários estudos têm demonstrado que as expectativas podem estar relacionadas a descontentamentos, isolamento social, sintomas de ansiedade, stress, repetência nas disciplinas e a evasão dos cursos (Baker et al, 1985;Brinkworth et al, 2009; Casanova e Almeida, 2016;González et al, 2011;Jackson et al, 2000; Reynolds e Baird, 2010;Shankland et al, 2010).No cenário educacional atual, os estudos sobre expectativas de estudantes universitários mostram-se particularmente relevantes devido às políticas de acesso ao Ensino Superior que têm se pautado pela promoção da diversidade dos estudantes. Muitas instituições de Ensino Superior estão sendo desafiadas a atender um perfil de aluno mais heterogêneo, seja no que se refere à origem social dos estudantes, à trajetória escolar anterior, à situação de trabalho, às questões raciais. Neste contexto torna-se fundamental que essas instituições conheçam as necessidades e expectativas de seus estudantes para que possam atuar no sentido de propiciar uma integração adequada, inclusive garantindo um ensino de qualidade a alunos com perfil socioeconômico menos favorecido, que constituem o público alvo das políticas de inclusão