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The aim of this study was to assess nutritional status, sedentary behavior (TV, computer, and videogame time and screen time as the sum of these first three) and physical activity using a questionnaire with youth (10 to 18 years of age) enrolled in public schools in Niterói, Rio de Janeiro State, Brazil. Anthropometry (body mass and stature), sedentary behavior, and information on physical activity were obtained in a probability sample of 10 to 18 year-old students (n = 328; 108 boys) stratified by school and selected in two stages (classes and students). Low height for age did not appear as a problem, but 25.7% of the youth presented excess weight (18% overweight and 7.7% obese). Total screen time did not differ between the sexes, but boys spent more time playing videogames than girls, regardless of age, while girls watched more TV. Boys spent twice as much time as girls of all ages in physical activity (three times more in the ≥ 14 year-old group). Screen time was significantly associated with excess weight. In conclusion, public school youth in Niterói show high prevalence rates of excess weight associated with inadequate lifestyle.

O afogamento é causado por muitos fatores, um problema de saúde pública universal que não recebeu a atenção necessária e impacta desproporcionalmente as crianças. Diversos fatores podem causar afogamento, por isso, existe a necessidade de se preveni-lo com o uso de conteúdos, não apenas procedimental, mas também atitudinal e conceitual. O objetivo deste estudo foi identificar o nível de conhecimento preventivo de afogamento em crianças e adolescentes em idade escolar. A metodologia foi de estudo transversal com estudantes com idade entre 9 e 13 anos do Ensino Fundamental da rede pública Estadual do Rio de Janeiro, RJ, Brasil. O total de alunos foram 281, sendo 57 do 5° ano, 112 do 6º ano e 112 do 7º ano. Os dados foram coletados por meio de questionário autorrespondido com supervisão de quatro avaliadores previamente treinados e a classificação da categoria de conhecimento preventivo foi a proposta por Vasconcellos, 2022a. Os resultados deste estudo mostraram que 90% conseguiram fazer a correlação certa a respeito da bandeira amarela, 91% em relação a verde e 93% em relação vermelha. Em relação a saber o significado das figuras que constam nas placas  de prevenção, o resultado mostrou que quase a totalidade dos alunos conhecem os significados das placas, por exemplo, 99,1% acertaram o significado das placas nº 2 e 3 que se referem ao telefone de emergência e proibido empurrar respectivamente. Já em relação aos comportamentos ligados às aulas de natação, verificou-se que mais de 90% dos alunos responderam que devem brincar sem empurrar na borda ou dentro d’água os outros alunos, no entanto, em relação ao buraco que aspira a água da piscina, notou-se que os mais novos do 5º ano são os que menos conhecem (77,2%) sobre os riscos de colocar a mão no sistema de drenagem. Pode-se concluir que os alunos do grupo investigado têm o nível de conhecimento preventivo bom sobre afogamento. No entanto, um excelente desempenho no teste de conhecimento preventivo não representa que o aluno está a salvo do afogamento, pois podem lhe faltar aquacidade e atitudes que o salvarão ou que impedirão de se afogar. Assim, é necessário que o conhecimento preventivo seja trabalhado nas aulas de natação de forma associada as habilidades aquáticas e atitudes corretas diante de uma situação de risco.

O afogamento é um problema de saúde pública universal que não recebeu a atenção necessária e impacta desproporcionalmente as crianças. Diversos fatores podem causar afogamento, por isso, existe a necessidade de se preveni-lo com o uso de conteúdos, não apenas procedimental, mas também atitudinal e conceitual. Objetivo deste texto foi refletir sobre as habilidades, conceitos e atitudes necessárias para a prevenção do afogamento e a respeito dos conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais que devem compor as aulas de natação de crianças para aumentar a segurança aquática. A metodologia foi de revisão bibliográfica com a base nas publicações de artigos disponíveis, nos últimos 10 anos, na base de dados Pub Med, com as palavras chaves: natação e afogamento. Os resultados mostraram que o conteúdo procedimental, que devem compor as aulas de natação de crianças para aumentar a segurança aquática, devem fazer com que o aluno aprenda a saber fazer, executar ações na água relacionadas ao desenvolvimento da aquacidade. Já os conteúdos conceituais devem fazer com que o aluno aprenda a saber sobre fatos, conceitos, símbolos, imagens, princípios materiais, e por fim os conteúdos atitudinais, o aluno aprenda a saber respeitar, conviver com normas, posturas, valores e atitudes. Pode-se concluir que o ensino da natação com os três conteúdos interligados (procedimental, conceitual e atitudinal) é mais uma ferramenta para ajudar a prevenir o afogamento. Os alunos precisam saber realizar a técnica procedimental para utilizar os braços e pernas com eficiência para sustentação e deslocamento, flutuar na vertical e horizontal, mudar de decúbito, conseguir se deslocar por alguns segundos em busca de local seguro, além disso, é importante também fornecer conteúdos para que ele possa adquirir conhecimento conceituais e desenvolver atitudes corretas, sobre os riscos de afogamento, aprender a ter controle emocional e discernimento em situações de perigo.

Incomensurável é a gratidão que sinto em ser convidado pela brilhante Editora Brazilian Journals que promove a edição de e-books organizados por capítulos, fazer a apresentação do e-book: ""Ciências da saúde: teorias e práticas vol. 02", onde tive a grata satisfação de poder contribuir com 2 capítulos: "LEUCEMIA LINFOCÍTICA CRÔNICA DE CÉLULAS PILOSAS OU TRICOLEUCEMIA" e " IMPACTO DA OBESIDADE, HIPERTENSÃO ARTERIAL E DIABETES MELLITUS NA RECUPERAÇÃO``. Após a leitura dos 22 capítulos da revista percebo que apesar das adversidades que nós produtores de conteúdo científicos enfrentamos, para buscar dados científicos com evidências confiáveis, análise dos dados e sintetização efetiva do artigo científico, me sinto honrado em ver uma obra que engloba as diversas áreas das ciências da saúde. Assim, demonstra que estamos trilhando o caminho correto, de divulgar e aplicar os conhecimentos de Saúde. Dessa forma, construindo um futuro mais próspero com base no ensino, pesquisa e colaboração entre pesquisadores e população. Que tenhamos mais capítulos e livros publicados por esta editora. Congratulações para a equipe editorial e para todos os autores e colaboradores deste grande projeto.Boa leitura,