Este estudo trata da utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC’s) nas rotinas de professores de turmas do 2º ano de séries iniciais do Ensino Fundamental da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Tem como objetivos avaliar o uso das ferramentas Google para a automatização da produção de relatórios de aprendizagem nas turmas mencionadas; demonstrar o processo avaliativo nas turmas de 2º ano dos anos iniciais nas escolas da Prefeitura Municipal de Fortaleza; descrever ferramentas Google que possibilitem a automatização do processo avaliativo; e identificar as percepções dos educadores sobre a utilização da tecnologia nessa rotina de avaliação. Para tanto, utilizou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa através da consulta bibliográfica entre livros e artigos científicos que promovem a reflexão sobre as temáticas ligadas às tecnologias da informação e comunicação, avaliação da aprendizagem e a prática pedagógica e, ainda, uma pesquisa-ação com profissionais educadores de três escolas municipais para a coleta de suas impressões sobre a realização das rotinas de trabalho, o processo avaliativo, na perspectiva manual e digital. Os resultados apontam para a percepção de que, no sistema automático de produção de relatórios de aprendizagem, a execução dessa rotina ocorre de modo célere e eficiente, comprovando a relevância das TIC’s para a facilitação da prática pedagógica.

Este artigo trata de um estudo sobre as mudanças no ensino médio – que é a última etapa da educação básica no Brasil – e a formação que se pretende integral do jovem, sobretudo aquele oriundo da classe trabalhadora. Para isso, levou-se em conta, como modelo de formação integral, a politecnia, pensada por Karl Marx para a educação do jovem da classe operária e a formação ideal para a transformação social. Desenvolvido a partir de uma problematização sobre as políticas públicas na proposta do novo modelo do ensino médio (Lei nº 13.415/17) para uma formação integral, esse estudo tem por objetivos revelar as características de uma educação integral politécnica; discorrer sobre as concepções de Marx e Engels a respeito da educação integral dos jovens e a formação para o trabalho; e refletir sobre a influência do capital a partir do Movimento de Educação para Todos sobre as políticas públicas educacionais brasileiras desde o início da década de 1990. Como metodologia utilizou-se da abordagem ontológica, (materialismo histórico-dialético), cuja natureza da pesquisa parte da objetividade para a subjetividade, numa consulta bibliográfica entre livros e artigos cujos autores tratam dos temas relacionados à educação politécnica, novo ensino médio, trabalho e educação para a juventude. Os resultados obtidos apontam que o novo ensino médio não poderia atender às necessidades da classe trabalhadora, uma vez que, dominado pelo capital, se constitui como uma educação para as permanências nas condições de dominadores e dominados, dentre outros aspectos.