RESUMOO artigo é resultado de um projeto desenvolvido na disciplina de História no sexto ano do Ensino Fundamental em uma escola da cidade de Bauru (SP) que discutiu o racismo e temas da cultura africana e afro-brasileira na esteira da Lei 10.639/03, que tornou obrigatório seu estudo no currículo da Educação Básica. Privilegiou-se a discussão da questão racial e, em particular, as manifestações do racismo escolar. A participação dos alunos foi ativa com muito entusiasmo, principalmente quando as atividades se estruturavam em torno de manifestações culturais, que são próximas da cultura infantojuvenil com músicas em ritmo de rap e funk, abordando, numa linguagem que lhes é habitual, o tema do racismo. Verificou-se que os estudantes possuem relativa consciência da diversidade étnica e cultural brasileira, não apenas em relação aos brancos e negros, mas também conseguem identificar as outras tantas etnias/culturas que formam o povo brasileiro -japoneses, indígenas, árabes, verificou-se que os alunos tendem a relacionar o racismo ao bulliyng, muitos demonstraram consciência do racismo como um crime e em várias oportunidades transcenderam as discussões para outras formas de preconceitos que vivenciam no dia a dia como: a obesidade, o modo de vestir/cortar cabelo e suas formas de comunicação. PALAVRAS-CHAVES: ABSTRACTThe article is the result of a project developed in the subject of history in sixth degree in brazilian elementary school in the city of Bauru (SP) which discussed racism and issues of African and AfricanBrazilian Culture, to accord the Law 10.639 / 03, has required its study on Basic Education curriculum. The discussion of the racial question is privileged and, in particular, the manifestations of racism in school daily. The participation of students was active, especially when the activities are structured around cultural events, which are common to the youth culture, with music and rhythm of rap and funk, a language which they usual. It was found that students have relative awareness of brazilian ethnic and cultural diversity, not only in relation to white and black, people but can also identify the many other ethnicities / cultures that form the brazilian heritage, peoples like a japanese, indians, arabs. The students usually to connect racism to bulliyng, many have shown awareness of racism as a crime and on several occasions transcended discussions to other forms of prejudice they experience on a daily life such as: obesity, forms of how to dress, models of haircuts and their forms of communication.

ResumoNeste trabalho realizamos um estudo das dissertações do Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, entre 1995 e 2006. Seu objetivo é fornecer subsídios a outros pesquisadores que possam se interessar pelo tema e encontrar material disponível para novos estudos, analisar a organização do programa para detectar seu envolvimento social na cidade de Londrina e no seu entorno regional, especificamente, o norte do Paraná. Seu caráter é censitário-descritivo. O mapeamento dessas produções permite concluir que são significativas suas contribuições ao processo de construção de políticas educacionais no âmbito local, mas principalmente na formação e capacitação de docentes para o ensino superior na região, bem como atender também o professorado das redes municipal e estadual. Proporciona também uma formação crítica de seus discentes para atuar na sociedade e na produção e transmissão do conhecimento como também para a construção coletiva da universidade.Palavras-chave: Ensino Superior -Brasil. Mestrado -Educação. Produção acadêmica. AbstractIn this work we make a study of the dissertations of Master of Education, at the State University of Londrina, in the period 1995 to 2006. It aims to provide support to other researchers who may be interested in the topic and find material available for further studies, examining the organization of the program to detect their social involvement with the city of Londrina and its regional environment, specifically north of Paraná. His character is descriptive census. The mapping these productions show significant contributions to the construction of educational policies at the local level, but mainly in education and training of teachers for higher education in the region and also meet the teacher network municipal and state. It also provides a critique of their training students to act in society and in the production and transmission of knowledge but also for the collective construction of the university.

 RESUMOA citologia uterina consiste em método prático e eficiente para o diagnóstico de afecções uterinas na égua, contribuindo para a conduta terapêutica e o prognóstico quanto à fertilidade das fêmeas. Assim, o objetivo deste trabalho foi comparar diferentes técnicas de coleta de material para citologia uterina em éguas, a fim de se verificarem possíveis diferenças qualitativas e quantitativas e a praticidade na execução das metodologias. Para tanto, 12 éguas multíparas foram submetidas ao exame citológico uterino, durante o estro e o diestro, por meio de escova ginecológica e lavado uterino de baixo volume. Com esse ensaio, observou-se que não houve diferença significativa (P>0,05) no resultado da citologia uterina entre as diferentes técnicas avaliadas. No entanto, quando comparadas as fases do ciclo estral, houve uma diferença significativa (P<0,05) quanto ao percentual médio de polimorfonucleares neutrófilos, sendo de 8,07±2,80 no estro e de 1,55±0,28 no diestro. Conclui-se, desse modo, que as técnicas estudadas apresentaram resultados igualmente eficazes para detecção de neutrófilos ao exame citológico do útero em ambas as fases avaliadas do ciclo estral, apesar de, na fase de estro, a detecção de maior percentual de neutrófilos possibilitar um diagnóstico e um prognóstico mais precoces de endometrite e, portanto, uma conduta terapêutica mais adequada.