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A creche é um contexto educativo onde se devem criar oportunidades de aprendizagem significativas na vida de bebés e crianças. Este artigo pretende dar ênfase a uma perspetiva pedagógica para a educação em creche, a perspetiva de Emmi Pikler, e ao seu contributo em processos formativos no âmbito da prática educativa supervisionada de um mestrado profissionalizante, em contexto português. Tem como objetivo descrever e analisar a experimentação do Triângulo de Pikler no âmbito de um estágio desenvolvido em contexto de creche, com atenção simultânea aos efeitos desta proposta pedagógica na experiência das crianças e na aprendizagem profissional de educadoras estagiárias.  Relativamente à primeira, são de destacar efeitos positivos ao nível da autonomia, interações e experiência emocional das crianças, enquanto, relativamente à segunda, salienta-se o contributo formativo no âmbito da observação contextualizada e participante, sensível e atenta, e da tomada de consciência das particularidades da ação profissional com crianças mais novas, sobretudo ao nível da assunção de um papel não interferente.

As TIC no Jardim de Infância: uma motivação pedagógica ou uma distração The TIC in kindergarten: a pedagogical motivation or a distraction Margarida Marta Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto ResumoAs tecnologias da informação e da comunicação no Jardim de Infância podem ser uma mais-valia no desenvolvimento de competências individuais e sociais e podem dinamizar o processo de aprendizagem, mas também podem ser uma distração, sobretudo quando mal aplicadas. Neste artigo, pretendemos analisar e refletir sobre práticas educativas desenvolvidas com recursos tecnológicos, pelo que metodologicamente selecionámos um estudo de caso aplicando questionários a futuros educadores com enfoque na criança e no educador. Este olhar sobre dois cenários -motivação ou distração -permite compreender o impacto da tecnologia no desenvolvimento e aprendizagem da criança e do educador. Palavras-chave: tecnologias da informação e comunicação; educação pré-escolar; educadores de infância AbstractInformation and communication technologies in kindergarten can be an asset in the development of individual and social skills and can stimulate the learning process, but can also be a distraction, especially when poorly applied. In this article, we wanted to analyze and reflect on educational practices developed using technological resources, so we selected a case study, applying questionnaires to future educators with a focus on the child and the educator. This look at two scenarios -motivation or distraction -allows us to understand the impact of technology on the development and learning of the child and the educator.

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