No abstract

Com aportes em didática de línguas de cunho interacionista sociodiscursivo, onde o gênero é considerado instrumento, Dolz & Schneuwly (1998), o objetivo deste artigo é apresentar parte de minha dissertação de mestrado a partir da análise parcial de uma resenha crítica inicial e final realizada por um aluno universitário após a aplicação de uma seqüência didática do gênero, no que se refere às capacidades de linguagem, a partir de uma seqüência didática do gênero resenha crítica elaborada e inspirada em Machado, Lousada & Abreu-Tardelli, 2004a e aplicada a universitários. Palavras-chave: ensino-aprendizagem, Interacionismo sociodiscursivo, gênero, seqüência didática.

Este artigo pretende apresentar um projeto de extensão em andamento, realizado no ILLA/UNIFESSPA que tem por objetivo central desenvolver experimentos didáticos aplicados com as tecnologias convergentes e habilitadoras com base nas metodologias ativas aplicadas à educação em momento de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa, Literatura e o Ensino de Línguas, português como segunda língua e língua indígena. O projeto de pesquisa desenvolve e integra as ações do Grupo de Pesquisa GEA, CNPq (GEA – Grupo de Estudos Aplicados de Metodologias Ativas em ensino-aprendizagem) liderado pela Dra. Maria Christina da Silva Firmino Cervera, da UNIFESSPA. Especificamente as ações implementadas estão voltadas ao reconhecimento e (re)construção de metodologias aplicadas em sala de aula com ensino remoto (ou não) na esteira das metodologias ativas com foco em ensinar/aprender no período pandêmico e pós-pandêmico. As contribuições, as quais buscamos, estarão no campo das práticas didáticas e divulgação de novas metodologias para ensinar/aprender em aula remota (ou não), com foco nas frentes de estudo: Língua Portuguesa, Literatura e o Ensino de Línguas, português como segunda língua e língua indígena buscando desenvolver, experimentar e aplicar novas ferramentas didáticas junto aos profissionais da Educação em Formação Continuada da Cidade de Marabá, Canaã dos Carajás e regiões. Este projeto se erige das necessidades constatadas em projetos anteriores, desenvolvidos pelo grupo, UNIVERSIDADE – ESCOLA, onde o contato entre estes atores justifica a apresentação deste projeto.

No abstract

Com aportes em didática de línguas de cunho interacionista sociodiscursivo, em que o gênero é considerado instrumento, Dolz e Schneuwly (1998), o objetivo deste artigo é apresentar a análise de uma resenha crítica inicial e final realizada por um aluno universitário, no que se refere às capacidades de linguagem, a partir de uma seqüência didática do gênero resenha crítica elaborada e inspirada em Machado, Lousada e Abreu-Tardelli (2004) e aplicada a universitários. Os resultados mostram que trabalhar a produção de resenhas críticas acadêmicas, com uma seqüência didática, pode ser um meio de reflexão e apropriação do gênero pelos alunos.