Introducción: la gestión del desarrollo sostenible se ha situado en la dirección de la empresa y supone un eje estratégico en organizaciones de todo el mundo. Entre ellas, sobresalen las Pymes, que son el componente fundamental del tejido empresarial en América Latina, al representar alrededor del 99% del total de empresas de esta región geográfica y conceder una ocupación a casi el 70% de los trabajadores. Objetivo: analizar la coyuntura específica que presenta Latinoamérica en materia de sostenibilidad, así como las oportunidades que puede otorgar al pequeño y mediano tejido empresarial para conseguir mejoras en numerosos ámbitos. Materiales y métodos: el estado del arte es una metodología de investigación cualitativo-documental de carácter crítico-interpretativa, fundamentada en una exhaustiva revisión de la literatura internacional especializada; para vincular de forma fiable la teoría con la realidad, se presentan doce estudios sobre sostenibilidad en Pymes de varios sectores, pertenecientes a siete países de América Latina. Resultados: el interés por la sostenibilidad es creciente en las Pymes latinoamericanas. Las principales aportaciones se ubican en el contexto medioambiental y en la promoción del desarrollo social. Sin embargo, también existen casos en los que las Pymes no prestan suficiente atención a la sostenibilidad, la desconocen o realizan actuaciones aisladas que no generan impactos positivos prolongados en el entorno. Conclusiones: las Pymes latinoamericanas necesitan diseñar estrategias sostenibles que permitan la competitividad a largo plazo y la mejora del entorno. La ausencia, en términos generales, de unos fundamentos definidos exige seguir trabajando para aumentar su contribución en este contexto.

Las instituciones deben responder a las exigencias del entorno en que se desenvuelven, desarrollando funciones sustantivas s in quedar al margen de las prácticas de responsabilidad soci al que se han convertido en una vía para permanecer y contribuir al desarrollo de la comunidad en que se insertan las instituciones de educación superior (IES). El objetivo planteado es analizar la percepción de los estudiantes de la Universidad Autónoma del Carmen (UNACAR) sobre las acciones y prácticas de responsabilidad social. Se hizo uso de la metodología cuantitativa, utilizando una encuesta basada en las propuestas de Vallaeys (2009); como principal hallazgo se puede mencionar un área de oportunidad en docencia, vinculación e investigación así como en vinculación con el entorno; los alumnos perciben como aceptable la posición de la universidad respecto a las prácticas de responsabilidad social.

Las instituciones de educación superior tienen como función sustantiva la docencia y la investigación. Sin embargo, no pueden deslindarse del compromiso que deben asumir con la solución de la problemática regional, sobre todo en relación con los problemas ambientales derivados principalmente del cambio climático. Es por ello, que se lleva a cabo la presente investigación con el fin de identificar la perspectiva del alumno acerca del compromiso con el desarrollo sustentable. Para ello, se hizo uso de la metodología cuantitativa aplicando un instrumento basado en la propuesta de la Red de Universidades Chilenas Construye País. Los principales hallazgos demuestran que la Universidad de Occidente contribuye en el ámbito del desarrollo sustentable , formando profesionistas integrales conscientes no solamente de los problemas ambientales que enfrenta la sociedad sino que están capacitados en el autocuidado.

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas agrícolas del productor de maíz del municipio de Guasave, Sinaloa, y su tendencia hacia el enfoque sustentable de producción. Se utilizó una metodología cualitativa-no probabilística, la información se obtuvo a través de entrevistas de profundidad a los actores locales claves involucrados en el acontecer diario del sector. Como principales hallazgos se detectó que la actividad agrícola aporta muy poco al desarrollo sustentable del municipio, al demostrar que sigue practicándose de manera convencional, enfocándose principalmente a la dimensión económica, además de que los efectos de la actividad y el actuar inapropiado de los actores, ha repercutido fuertemente en el bienestar social local, principalmente en la salud y contaminación por el uso excesivo e inapropiado de agroquímicos. Se requiere de investigación inmediata e integral que determine y proponga estrategias y acciones sobre cómo y quién tiene que intervenir para la solución a la problemática que afecta al sector y ambiente, y atenta contra el bienestar social.

Este estudio investigó la formación de los estudiantes de pregrado en Ciencias Biológicas relacionadas con el tema transversal del medio ambiente, experiencia vivida durante el desarrollo de la disciplina Práctica Docente V en la Facultad de Ciencia y Tecnología Profesor Dirson Maciel de Barros. El objetivo fue analizar los aportes formativos para los estudiantes de pregrado de biología de la experiencia docente en Educación Básica con la enseñanza de la Educación Ambiental. En la disciplina, se destacó el contenido programático relativo a los Temas Transversales, que se desarrollaron en forma de proyectos de extensión en escuelas públicas del municipio de Goiana-PE, promoviendo así la asociación entre Universidad y Escuela como forma de proporcionar a los estudiantes la oportunidad inicial de interacción con su futuro campo de actuación profesional. La investigación cualitativa se caracterizó en cuanto a los fines como descriptiva y los medios como estudio de campo. A partir de las experiencias en el aula, los alumnos realizaron proyectos con el tema de la Educación Ambiental y los aplicaron en las escuelas públicas estatales del municipio de Goiana-PE. Como resultado, los proyectos elaborados por los alumnos en las escuelas contenían propuestas metodológicas y didácticas para la enseñanza que pueden ser desarrolladas posteriormente por los profesores. Se concluye que en la experiencia docente el profesor construye su conocimiento a partir de la relación con los alumnos y la realidad escolar. Además, podrían contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de educación básica y, principalmente, a su propio aprendizaje.