Afetividade e conflito na relação mãe e filho e desempenho na escrita no Ensino Fundamental Maria de Lourdes de souza duarte¹ CaroLina Ferreira Barros KLuMpp² MárCia siqueira de andrade³ Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo verificar se a qualidade da relação mãe-filho interfere no desempenho da escrita do aluno. Trata-se de estudo transversal, correlacional. Participaram deste estudo 88 crianças de ambos os sexos, com idades variando entre 9 e 11 anos, matriculadas no Ensino Fundamental I e II de instituições de ensino da rede pública e da rede privada, localizadas na região oeste da Grande São Paulo. Os instrumentos utilizados para a coleta de dado foram: teste das matrizes coloridas de Raven, teste de avaliação de dificuldades na aprendizagem da escrita e o teste familiograma. A análise de dados foi realizada por meio de estatística descritiva e inferencial. Os resultados mostraram que não houve correlação estatisticamente significativa entre o desempenho da escrita da criança e a qualidade da relação mãe-filho. Conclui-se que a família, bem como o papel da mãe, pode ser mais necessária, no que se refere ao aprendizado da escrita, no período de alfabetização. Palavras-chave: Vínculo. Escrita. Família.