Este estudio se enmarca en la línea de la investigación-acción, enfocado desde la tecnología educativa, por lo que su contribución o transferencia es en primer lugar a la propia institución y por extensión a otras instituciones de enseñanza. Debido a diferentes razones, entre las que se encuentran, la escasa motivación o interés de los alumnos de Ingeniería en Sistemas de Información por el aprendizaje de contenidos de Física y Química, la insuficiencia de presupuesto y/o de infraestructura disponible para la gran cantidad de alumnos en los primeros años, los laboratorios físicos no siempre están disponibles, lo cual impone fuertes restricciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de la mencionada Tesis, es analizar el aporte de la utilización de los Laboratorios Virtuales como medio para potenciar el aprendizaje y su incidencia en el rendimiento de los estudiantes. Las metas a alcanzar son: seleccionar posibles herramientas de laboratorios virtuales a utilizar en la enseñanza de la Física y la Química, asesorar en la Implementación de prácticas en laboratorios virtuales de enseñanza en las materias Física y Química, evaluar el impacto de la utilización de estos laboratorios en el aprendizaje de ciertos temas de física y química y comparar los resultados académicos de los alumnos que trabajan con laboratorios virtuales y aquellos que sólo usan los laboratorios físicos.

No abstract

La metodología de clase invertida es una de las opciones que actualmente se utiliza para mejorar el rendimiento académico de los alumnos y mantener la motivación en las actividades propuestas. El trabajo presenta los resultados obtenidos en una encuesta a docentes y a alumnos que permite conocer la percepción que los mismos tienen sobre la aplicación de la misma y si la implementación de ésta permite la generación de competencias. Principalmente puede mencionarse como resultados que tanto alumnos como docentes conocen de la metodología, que los docentes están dispuestos a capacitarse sobre nuevas herramientas para poder llevar a cabo la implementación o mejorarla. Se aprecia una disparidad en reconocer que la adopción de la clase invertida puede propiciar la generación de competencias, en este punto debería verificarse que se esté implementando correctamente la metodología y que los alumnos conozcan la forma que se llevará a cabo.

Since 1995, the Resistencia Regional Faculty of the National Technological University has been developing methodology changes in relation to teaching and learning. Such changes can be classified into the category of incorporation of new strategies in the classroom. This paper intends to show that, regardless of the strategy to incorporate and the proposal institutionalization level, an important variable of academic impact in such incorporation is the role assumed by the teachers involved. This paper reviews different academic experiences, the role assumed by the teacher and the academic performance of the students involved. From these results, some requirements and demands for the practice of university teachers are discussed. It is known that these pedagogical practices are due to the institution commitment of assuming students' academic issues and reviewing the education paradigm. The analysis was developed based on quantitative and qualitative information obtained through a survey in nine subjects from the three Engineering careers: Electromechanical Engineering, Information Systems Engineering and Chemical Engineering. This survey was based on interviews with the teachers involved and inquiries to Academic Management System of the Faculty (Sysacad), apart from curriculum plan analysis.