El movimiento de reformas educativas en América Latina derivó en nuevos desafíos sociales. Frente a la escasa capacidad de resolución de los problemas de inclusión e integración de las nuevas generaciones a la vida ciudadana, se plantea aquí la necesidad de espacios alternativos de expresión y participación juvenil. En este sentido, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abren nuevas posibilidades para la formación democrática de los más jóvenes. Estas tecnologías, más cercanas a la realidad de los adolescentes y jóvenes, pueden promover la incorporación de herramientas de comunicación y participación más efectivas e inclusivas, en el seno de los procesos educativos. El presente artículo, es una invitación a habilitar el acceso a la tecnología digital al interior de las instituciones educativas y la creación de espacios (plataformas virtuales) y herramientas que posibiliten una mejor formación en la interacción y participación de los jóvenes, especialmente aquellos más urgidos de una mejor integración social.

CERP) ofreció entre los años 2006 y 2020 un marco enriquecido de colaboración que motivó a cientos de docentes a participar. Sin embargo, no se conocía qué motivaciones llevarían hoy a comprometerse en acciones CUD. Metodología: Investigación exploratoria en dos fases: análisis documental de la investigación publicada por la CUD-USAL entre 2006 y 2020, relevando información cualitativa sobre las motivaciones de participación del profesorado; con