Resumo: A pesquisa apresentada neste artigo é parte da dissertação de mestrado ‘Bebês no Museu de Arte: Processos, Relações e Descobertas’. A partir da análise de sessões do programa No Colo, do Instituto Tomie Ohtake, em São Paulo, buscou-se compreender a inclusão de bebês nos programas de educação em museus de arte. Com base na investigação e análise das práticas em questão, em diálogo com o referencial teórico adotado - Vigotski, Trevarthen, Vecchi - constatou-se que o contato com os artefatos, com as experiências coletivas e com as propostas de experimentação sensorial pode ser significativo para o desenvolvimento socioemocional e cognitivo dos bebês e para sua inserção na cultura. A inclusão desse público pode oportunizar novas maneiras de estar e pensar os espaços expositivos, contribuindo para sua democratização e ampliação do repertório de mediação.

ResumoQuais relações podem ser estabelecidas quando as crianças observam e conhecem as práticas culturais do meio no qual estão inseridas? Buscando refletir sobre questões acerca da formação cultural nas práticas educativas da educação infantil, o artigo discute a construção de outros modos de olhar e valorizar o patrimônio cultural. A partir de um encontro de educadores das ilhas de São Tomé e Príncipe (África) com integrantes do Grupo de Pesquisa em Educação, Museu, Cultura e Infância (GEPEMCI/PUC-Rio) é proposta a elucidação dos conceitos de educação, infância e patrimônio cultural com base na análise de inventários culturais participativos. Palavras-chave: Infância; Práticas educativas; Patrimônio cultural. Early childhood education and cultural heritage: dialogue between Rio de Janeiro and São Tomé andPríncipe educators Abstract What relationships can be established when children are taken to observe and know the cultural practices of the environment in which they belong? Seeking to reflect questions about cultural education in educational practices of early childhood education, the article discusses the construction of other ways of looking and enhance the cultural heritage. From a meeting of educators of the islands of São Tomé and Príncipe (Africa) with members of a research group on education Grupo de Pesquisa em Educação, Museu, Cultura e Infância (GEPEMCI/PUCRio), it is proposed the theoretical elucidation of the concepts of education, childhood and cultural heritage based on the analysis of participatory cultural inventories.

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