En el desarrollo de los individuos, la crianza parental juega un papel primordial para la promoción del desarrollo socioafectivo y emocional. El objetivo de este estudio fue establecer la relación entre la percepción de las prácticas maternas de crianza y la regulación emocional en adolescentes. Participaron 1322 adolescentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de diferentes escuelas públicas estatales de la ciudad de Mérida, Yucatán, México. 644 son hombres y 678 mujeres, con una edad promedio de 14.64 años (DE = 1.88 años). Los resultados mostraron que en la medida que los adolescentes perciben una crianza positiva de la madre utilizan la reevaluación cognitiva como estrategia de regulación emocional. Para las adolescentes mujeres se encontraron correlaciones negativas entre la percepción de la crianza materna y la supresión emocional. También se presentan las diferencias por sexo para cada uno de los factores de las escalas. Finalmente, se discuten los hallazgos a partir de la importancia que juega la familia en el desarrollo de los individuos y para su bienestar psicológico.

El objetivo del presente estudio fue analizar las propiedades psicométricas y la validación para niños mexicanos, del Cuestionario de Empatía Emocional de Mehrabian y Epstein, versión española de Garaigordobil. Participaron 530 niños seleccionados mediante un muestreo no probabilístico, 262 (49.4%) niños y 268 (50.6%) niñas, con una edad promedio de 10.81 años (DE = 1.12) de escuelas públicas de la ciudad de Mérida, Yucatán. El análisis factorial confirmatorio reveló un buen ajuste con dos factores: empatía y no empatía (χ2 (118) = 281.54, p < .001; CFI = 0.921, GFI = 0.942, AGFI = 0.925, TLI = 0.899, RMSEA = .051, RMR = 0.069. Los resultados mostraron puntajes altos en empatía; las niñas mostraron mayores niveles de empatía que los niños. Se confirma la replicabilidad del modelo original de Merhabian y Epstein y de la versión validada con niños españoles y la similitud de los hallazgos en niños mexicanos.

Se realizó un estudio exploratorio con jóvenes acerca del significado que atribuyen a la violencia y sus tipos, características de los actores, de víctimas y agresores, las causas, consecuencias y posibilidades de prevención. Participaron 22 personas seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico de la ciudad de Mérida, Yucatán, 10 hombres y 12 mujeres, con una edad promedio de 22.45 años y una desviación estándar de 2.32. Se realizó una entrevista estructurada conformada por 22 preguntas que exploraban los conocimiento y creencias sobre la violencia interpersonal: a) Significado (caracterización, tipos, escenarios); b) Agresores (características, lugares en que ocurre, causas para agredir, posibilidad de ayudarlos); c) Víctimas (características, cómo ayudar a víctimas) y d) Causas de la violencia, Consecuencias, y Prevención (cómo prevenir, qué medidas conoces). Los hallazgos evidencian conocimientos limitados sobre la violencia interpersonal, aunque conocen diferentes expresiones de violencia y algunos contextos en los que se manifiesta. Asimismo, se observa que existen mitos sobre la causa de la violencia y las características de los agresores y víctimas, así como sobre la posibilidad de prevenirla. Se concluye que es necesario promover el conocimiento para reforzar y sensibilizar a través de diferentes estrategias a los jóvenes para prevenir cualquier tipo de violencia.