Introdução: O conceito de educação permanente pode ser definido como a engrenagem de conhecimento através de situações vivenciadas pelos indivíduos, de forma a atuar com cooperatividade e integrar os impasses ocorridos no cotidiano laboral. Diante disso, a adoção de programas de educação permanente no âmbito hospitalar é de extrema importância para o desenvolvimento das práticas de ensino à saúde. Objetivo: Identificar, na literatura científica, as percepções dos profissionais de Enfermagem que atuam em ambiente hospitalar sobre a educação permanente. Metodologia: Estudo qualitativo, de revisão integrativa. Foi realizada uma busca por evidências científicas no mês de setembro de 2022, nos portais e bases de dados: PUBMED, SCIELO, GOOGLE ACADÊMICO e BVS. Foram utilizados os seguintes Descritores em Ciências da Saúde: "Enfermeiras e Enfermeiros" AND "Educação Continuada" AND "Hospitais". Foram incluídos artigos científicos entre os anos de 2017 a 2022. Foram excluídos resumos, dissertações de mestrado, teses de doutorado, cartas e editoriais. Resultados: Nove estudos compuseram o corpus final do presente trabalho. Os estudos apontam que os profissionais de Enfermagem retratam que é necessário adquirirem o conhecimento por meio do pensamento crítico, reflexivo e humanizado pautado por uma prática embasada cientificamente, mas carecem de uma educação permanente favorável à sua preparação na oferta de uma atenção mais qualificada que promova a autonomia e segurança do paciente. Em vista disso, a educação permanente em enfermagem, no âmbito hospitalar, detém de um papel fundamental no que concerne à constante atualização que o profissional necessita, já que proporciona a obtenção de uma melhor qualificação para o processo de trabalho em enfermagem. Considerações finais: A partir do estudo realizado, constatou-se que os profissionais de Enfermagem, em sua maioria, percebem como imprescindível a implementação da educação permanente no âmbito hospitalar. Desse modo, tal entendimento compreende que a educação permanente está voltada para o crescimento e orientação profissional, além de visar melhoria na qualidade da assistência.

Edilson Carlos Caritá -UNAERP -ecarita@unaerp.br Tipo: Investigação Científica (IC) Natureza: Relatório Final de Pesquisa Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO SUPERIOR RESUMOEste estudo tem como objetivo elaborar um arquétipo para o uso do Facebook como ambiente de apoio ao processo ensino-aprendizagem de estudantes do ensino superior da área de Exatas. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo com abordagem qualitativa. O arquétipo foi elaborado considerando a experiência dos autores em processos de ensino-aprendizagem, vivência dos mesmos como professores e tutores de cursos na modalidade semipresencial e Educação a Distância (EAD), bem como boas práticas encontradas na literatura. Para a validação do arquétipo foi realizada uma entrevista por meio de grupo focal com uma amostra intencional (professores da disciplina Laboratório de Programação I -disciplina que pertence ao núcleo comum dos cursos de Exatas de uma Universidade privada do interior paulista). Os relatos dos professores foram anotados em formato eletrônico e para análise dos comentários utilizou-se a metodologia de análise de conteúdo. Os comentários dos docentes evidenciaram que há coerência lógica e metodológica no arquétipo e sugeriram algumas melhorias, sendo que a maioria foi incorporada na versão final do arquétipo, que contempla sete etapas: criação do grupo na rede social Facebook; definição de um monitor para auxiliar na postagem dos conteúdos; reuniões com os docentes para definição dos conteúdos que serão discutidos na rede social; divulgação da página para os alunos matriculados na disciplina; cadastro dos participantes no grupo criado no Facebook; disponibilização de conteúdo e gerenciamento do grupo; avaliação da motivação e do aproveitamento didático-pedagógico dos alunos com o uso do Facebook. Portanto, é possível inferir que a implantação de um grupo no Facebook de acordo com o arquétipo proposto propiciará aos alunos da disciplina a oferta de mais um recurso didático-pedagógico, explorando os estilos de aprendizagem dos estudantes, criando outra ferramenta para apoiar os envolvidos no processo ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Processo Ensino-aprendizagem. Tecnologia da Informação e Comunicação. Facebook.

(CIP) (eDOC BRASIL, Belo Horizonte/MG) E96 Experiências significativas para a educação à distância 2 [recurso eletrônico] / Organizadora Andreza Regina Lopes da Silva.