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Videojuegos educativos y pensamiento científico: análisis a partir de los componentes cognitivos, metacognitivos y motivacionales 1 ResumenSe presenta una revisión de literatura con el objetivo de identificar las diferentes posturas en investigación sobre el uso de los videojuegos en contextos educativos. Estas posturas fueron diferenciadas a partir de dos categorizaciones. En primer lugar, se categorizaron aspectos privilegiados por las investigaciones para el favorecimiento del desarrollo del pensamiento científico, como aspectos cognitivos, metacognitivos y/o motivacionales. En segundo lugar, se clasificó el tipo de representación que las investigaciones asumían al integrar videojuegos en la educación. Esta clasificación derivó en el planteamiento de dos niveles de representación. El nivel de integración, que hace referencia a la concepción del uso de videojuegos a partir de su potencial para presentar contenidos, transmitir y comunicar información, y el nivel de reorientación, que se refiere a una concepción donde el videojuego no es el foco, sino su potencial para fomentar habilidades de alto orden, construir conocimiento y generar interacciones en un contexto educativo. Como conclusión, se hace referencia a Jairo Andrés Montes González orcid.

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Although coffee is still an important agricultural commodity in Colombia, the coffee share of GDP has significantly declined over the past 40 years. Controlling for changes in relative prices, factor endowments, and technological change, we analyze the coffee share decline in conjunction with other agricultural output by applying a Vector Error Correction model. The results indicate that while market liberalization policies contributed to the declining coffee share of GDP, the decline was partly offset by the end of coffee export quotas. Our results support policies in favor of assistance for farmers to compete in international markets.

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