No abstract

This article describes how a behaviour contract has been implemented to achieve positive and enduring results for four boys with a diagnosis of an autistic spectrum disorder (ASD). Four case studies are described which address reductions in behaviours such as assaultive and destructive behaviour, outof-seat behaviour, inappropriate contact with others and loud vocalisations, while also increasing the following of directions in the classroom and at playtimes. The common thread across all of the case studies is the use of the behaviour contract and the link that is built between home and school. The authors suggest that it is this contingent link that is the basis for the success in each of these studies. Based on their research, they believe that the behaviour contract can be considered an important and useful tool in helping address challenging behaviours in children with an ASD. Emma Hawkins is theDirector of Education at The Jigsaw CABAS® School and oversees the implementation of strategies at the school to improve the behaviour of the pupils. Grant Gautreaux, from Nicholls State University in Louisiana, consults at The Jigsaw CABAS® School and is a member of the CABAS® Board. All of the remaining authors work at The Jigsaw CABAS® School and have successfully implemented the behaviour contract in their classrooms.

Bevezetés: A felsőoktatásban tanuló hallgatók jól-létének vizsgálata a nemzetközi kutatások érdeklődési körébe került, mert a felnőttkori egészség, mint érték, fontos szerepet játszik a jövő generációjának életében. Célkitűzés: A szerzők orvos-és egészségtudományi tanulmányaikat megkezdő hallgatók körében vizsgálták a hallgató jól-lét értékét befolyásoló változókat (élettel való elégedettség, hallgatói eredményesség, egyetemi infrastruktúrával való elégedettség, sport, szülők anyagi helyzete). Módszer: A jól-lét mérésére az Egészségügyi Világszervezet WBI-5 (Általános Jól-lét Index, 5 tételes) magyar változatát használták. A WBI-5 belső megbízhatósága magas (Cronbach-alfa: 0,778). Eredmények: A kérdőív rotálatlan főkomponens-elemzése megerősíti a kérdőív homogenitását, az adatbázis használható-ságát (Kaiser-Meyer-Olkin-index = 0,748; Bartlett-teszt<0,0001). Lineáris regresszió alkalmazásával (R = 0,458, R 2 = 0,21, F = 16,33, p = 0,001, a VIF-értékek 1 körüliek) kiszűrve a válaszokból azokat a magyarázó változókat, amelyek a legjobban befolyásolják a függő változó, a WBI-5 értékét: 1. pozitív lineáris kapcsolatot mutat a karral, az SWLS-pontszámmal, a sportolással, az egyetemi infrastruktúrával való elégedettséggel; 2. negatív lineáris kapcsolatot mutat a nemmel, a szülők anyagi helyzetével. Következtetés: A hallgatók jól-lét vizsgálata segítséget adhat a karoknak, az oktatóknak a hallgatóikban rejlő lehetőségek kibontakoztatásához, a feleslegesen stresszt okozó helyzetek kiküszö-böléséhez. Orv. Hetil., 2016, 157(44), 1762-1768. Kulcsszavak: felsőoktatás, WHO WBI-5, SWLS, jóllét Use of the short (5-item) version of the WHO well-being questionnaire in first year students of Semmelweis UniversityIntroduction: Studies on well-being of students in higher education are in the centre of international research interest, because adult health as a value plays an important role in the life of future generation. Aim: The authors studied variables that affect the value of well-being (satisfaction with life, student success, satisfaction with academic infrastructure, sports and financial situation of parents) among medical and health science students starting their studies. Method: The Hungarian version of the Word Health Organization WBI-5 (General Well-Being Index, 5-item version) were used. This questionnaire has a high internal reliability (Cronbach's alpha: 0.778). Results: The unrotated principal component analysis of the questionnaire survey confirmed the homogeneity of the database utility (KaiserMeyer-Olkin-index = 0.748; Bartlett test<0.0001). On the basis of stepwise linear regression (R = 0.458, R 2 = 0.21, F = 16.33, p = 0.001, VIF values around 1) showed (i) a positive relationship with explanatory variables such as faculty and sport activity, satisfaction with life scale and university infrastructure, and (ii) a negative relationship with gender and parental substance. Conclusion: The authors conclude that short Well-Being Index is a reliable and valid instrument to measure positive quality of life of medical ...

Bevezetés: A Semmelweis Egyetemen 2006 óta elektronikus tesztvizsgáztatás történik az egészségügyi informatika területét felölelő tantárgyakból. A kitöltött tesztsorok statisztikai analízisével vizsgálható a vizsgáztatás (tudásmérés) megbízhatósága, továbbá javítható az oktatási folyamat (tudásátadás) minősége és hatékonysága. Célkitűzés: A Semmelweis Egyetemen oktatott egészségügyi informatika tantárgy vizsgaeredményeit tartalmazó adatbázis analízis-eredményeinek felhasználásával a szerzők célul tűzték ki olyan oktatási módszertanra vonatkozó javaslatnak a kidolgozását, amely a vizsgáztatási gyakorlatba is beépíthető. Módszer: A 2006 óta rendelkezésre álló adatokat (2801 hallgató 4933 elektronikus vizsgalapját) mind a vizsgakérdések, mind a vizsgaeredmények szintjén statisztikai mód-szerekkel vizsgálták, az eredményeket oktatásmódszertani megközelítésből értékelték. Eredmények: Megállapították, hogy a vizsgaeredményekben fokozatos javuló tendencia fi gyelhető meg. Azonosították azokat a vizsgakérdéseket, amelyeket célszerű átdolgozni vagy kihagyni a vizsgáztatásból, mivel a hallgatók tárgyi tudását nem mérik. Követ-keztetések: A vizsgaeredmények analízise hasznos információt ad a leadott tudásanyag összeállításáról, annak befogadásáról, elsajátításáról, alkalmazhatóságáról. Szükséges a vizsgaeredmények folyamatos monitorozása, mivel pozitív visszacsatolással bír a tudástranszfer-folyamat minőségének javítására, az ellenőrzésére. Orv. Hetil., 2013, 154, 1269-1276. Kulcsszavak: elektronikus vizsgáztatás, tudástranszfer, visszacsatolás, minőségbiztosításKnowledge transfer in health care informatics education: quality, effi ciency and measurability Introduction: Electronic exams have been used at Semmelweis University within Health Care Informatics courses since 2006. The statistical analysis of the electronic exam sheets enabled the authors to assess the reliability of examinations, as well as recommend important measures to increase the quality and effi ciency of knowledge transfer. Aim: The main objective of the study was to propose an optimal teaching methodology with a special focus on electronic exams, based on the statistical analysis of databases of electronic exams recorded at Health Care Informatics courses of Semmelweis University. Method: All data were analysed with statistical methods at the level of individual questions as well as exam results of each student (2801 medical students have undertaken 4933 electronic exams since 2006). Results were evaluated based on teaching methodology criteria. Results: There was a signifi cantly increased tendency in grades obtained at individual exams. The authors identifi ed exam questions that are needed to

Purpose The purpose of this study was to review and make changes to the performance management process in place for teachers in a school for autistic children with learning disabilities. The performance management process consisted of line managers setting targets for their staff and points were given for targets met. Targets were related to improving outcomes for the children in the school. Teacher engagement in the performance management process was measured by the number of teachers reporting their points monthly and the number of points earned monthly. Design/methodology/approach The PDC (Austin, 2000) was conducted to determine changes to the process to improve teacher engagement with the performance management system. These changes to the performance management process consisted of an antecedent and information intervention (flowchart implemented summarising performance management process), equipment and processes interventions (change to graphing requirement, set rolling targets implemented) and consequence interventions (teachers set rolling targets to meet with their line manager regularly and to report on targets met monthly). Findings The number of teachers completing and submitting monthly summary forms increased following the changes made to the performance management process. The average number of points received increased significantly during the intervention. The intervention implemented following the use of the PDC led to increased teacher engagement in the performance management process and thus potentially improved the outcomes for the children within the school. Originality/value The PDC is a fairly simple tool to use to identify solutions to problems in the workplace. The procedure used herein is replicable across many settings and different workplace issues.