The tourism industry is one of the priorities. Each country in a represented tourism industry reflects its unique natural resources and cultural and historical heritage. These components are used to form a tourism brand. Thus, to assess a tourism brand, it is necessary to use a comprehensive methodology aimed at defining the impact of factors on the attractiveness of the tourism brand, which allows to analyze and identify those factors that positively and negatively affect the level of tourism brand and need strengthening or leveling. The issue is becoming increasingly important in the field of tourism. Given these facts, the article aims to develop a scientific and methodological approach to modeling the assessment of the impact of factors on the attractiveness of a country’s tourism brand and formulate recommendations for improving a country’s tourism brand management. The construction of the model is based on the analysis and calculation of statistical data using the method of calculating the integrated indicators. Based on the study, the components have been analyzed, and integrated indicators for assessing the impact of factors on the attractiveness of the country’s tourism brand have been calculated. The appropriate methodology has been tested in the case of Ukraine.

In a modern globalized world, knowledge of a foreign language is important, determines the relevance of high-quality training of specialists in foreign language communication. Foreign language proficiency is a significant condition for establishing and maintaining international business contacts, intensifying professional interaction with foreign colleagues. The Bologna Convention also proclaims knowledge of foreign languages as a necessary basis for the mobility of students, teachers and scientists for access to education, research, teaching and training in the European Region. All these factors justify the economic value of knowledge of foreign languages and become an indispensable component of the professional training of future specialists. Competitiveness of specialists depends on the ability to read and translate professional foreign literature, on the formation of skills to listen to lecture material and reports in a foreign language during conferences, round tables and seminars; from the ability to participate in an idiosyncratic conversation on professional and business topics; from the ability to find the necessary information on the Internet or in any other foreign sources; from the ability to prepare and conduct a presentation on a selected topic.

У статті обґрунтовано концептуальні засади інтегративного підходу до формування професійних цінностей вчителя в умовах інтенсивного розвитку медіаосвіти, визначено умови реалізації цих засад у процесі підготовки майбутнього вчителя. Освіта здатна сформувати світогляд, життєві цінності й орієнтири майбутніх фахівців, навіть незважаючи на використання в цій сфері інформаційних комп'ютерних технологій, а також на швидкість інформатизації суспільства. Водночас цілеспрямованій діяльності щодо формування професійних цінностей у студентів у закладах вищої освіти, навіть педагогічних, нині приділяється надто мало уваги, але тим не менше цей напрям є одним із пріоритетних. Сформульовано концептуальні засади формування системи професійних цінностей майбутнього учителя (виявлення та урахування чинників впливу на формування професійних цінностей, зумовлених специфікою професійної діяльності учителя; інтеграція спеціального та аксіологічного складників як цілепокладаючий чинник у професійній підготовці майбутнього учителя; неперервність формування професійних цінностей майбутнього учителя як поетапне включення професійних цінностей у систему загальнолюдських цінностей особистості, причому кожен наступний етап є логічним продовженням попереднього; розвиток активної професійної позиції на основі аксіологічного складника професійної підготовки; усвідомлення власних професійних ціннісних орієнтацій). Визначено умови реалізації концептуальних засад формування системи професійних цінностей майбутнього учителя (виявлення змісту аксіологічного складника професійної підготовки майбутнього учителя та забезпечення мотивації формування професійних цінностей; розробка варіативних методик формування професійних цінностей в процесі навчання та організація позанавчальної діяльності учнів; розробка спеціального курсу професійної аксіології для конкретної спеціальності (вчитель початкової школи, вчитель-предметник тощо). Розроблено положення щодо ролі медіа у формуванні професійних та особистісних цінностей сучасного вчителя, а саме: медіаосвіта має виконувати роль основного чинника забезпечення відкритості освіти щодо новітніх швидкоплинних знань і наближення навчального змісту до потреб повсякдення людини; наближати до того, щоб у системі трудових відносин людина підвищувала ефективність поведінки, залишаючись одночасно собою, зберігала цілісність особистості, здатної самовиражатися й не втрачати гуманізм; запобігати вразливості людини до медіаманіпуляцій, втечі від реальності, проводити профілактику з поширення медіазалежностей тощо.

No abstract

No abstract