as crianças com deficiência física podem ter sua escolarização comprometida devido às limitações de locomoção, coordenação e postura. Apesar de as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica terem sido publicadas desde 2001, a inclusão escolar no ensino básico brasileiro, tanto público quanto privado, ainda é um desafio. O objetivo deste trabalho foi conhecer os desafios e as estratégias adotadas pelos professores na inclusão de crianças com deficiência física numa escola pública do município de Arapiraca/AL. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, tendo como sujeitos dezoito professores que desenvolvem atividades com alunos com algum tipo de deficiência física. Foi realizada uma entrevista aberta ou em profundidade, com questões norteadoras, e a interpretação dos dados foi efetuada, por meio da análise de conteúdo temático. Os resultados apontaram que existe uma política de inclusão na escola, evidenciada principalmente por algumas melhorias na estrutura física, porém a falta de capacitação dos professores compromete a realização das atividades e torna as estratégias limitadas e sem objetivos voltados às condições físicas das crianças. Diante disto, a capacitação dos profissionais e a presença de uma equipe multiprofissional, por meio da consultoria colaborativa, são fatores necessários para o desenvolvimento dessas crianças, pois identificando os aspectos que podem ser modificados, incentivando os potenciais, minimizando as limitações e permitindo novas estratégias, a inclusão escolar se tornaria efetiva.